一个好问题和一个坏问题之间的区别
一个问题只是一种策略(用于查询),因此,如果我们想评估其质量,则必须有目的。
批判性思维:不仅仅是“高阶”认知
一个问题只是一种策略(用于查询),因此,如果我们想评估其质量,则必须有目的。
从这种实践中,您学会了体验,认识到,您发生的事情以及您所做的是同一过程。
在您每天遇到的所有思想,环境以及知识和信息中,有什么值得理解的?
在学习时,让学生有机会表达他们如何提出解决方案的思考过程。
当教师将协作学习纳入他们的课程计划中,至关重要的是,他们对积极倾听学生的倾听至关重要。
苏格拉底研讨会的目标是通过检查不准确/不完整的信念及其背后的假设来培养批判性思维。
“解释'这是美好的生活'如何加强和挑战当时(发布日期)和今天的社会规范。”
这些关于批判性思维的引用可用于产生有关社会中批判性思维价值的反思,写作和讨论。
为什么您可能需要Bloom分类法的替代方案?虽然很棒,但它忽略了看到整个孩子的重要想法。
学习导致知识和知识会导致理论,就像理论导致知识一样。这是一个明显的方式。
图形组织者允许学生使用语言表示和视觉效果可视化,订购和分类概念。
教学生提出好问题使他们引起他们的影响,并作为持续的评估。这是基于询问的学习的一些好处。