38提示用盛开的分类合并反思思维
38提示用盛开的分类合并反思思维
我对反思性思考的兴趣源于Donald Finkel的一个简单而有力的陈述，他写道教学应该被认为是“提供经验，引发反思”(闭着嘴教学)。
大多数学校的使命陈述包括对“培养终身学习者”的参考。尽管如此，如果你走过一些学校，你会看到成年人告诉学生值得了解，然后评估学生的成功。我怀疑激励学生对他们的教育负责。如果学生将在动态社会和工作场所富有成效，他们将需要成为敏捷的流体学习者。他们需要鼓励他们探索自己的方法并反思他们的进步。
不幸的是，在学校很少教授自我反思。如果学生遵循规定的课程，他们可能对他们可能没有太多反思。学生经常学会等待教师告诉他们他们是如何做的。自从我们的标准化的“测试准备”学校文化现在，他们并不孤单，现在有教师和管理员陷入了不生产的外部评估网络。
我开发了思考的分类，以便提供学生，教师和管理员可以使用的提示模式，以掌握其反思技能。我使用Bloom的众所周知的思维技能分类，因为我认为自我反思具有相似的“水平”。'考虑对父母查询的陈规定型学生响应“你今天在学校做了什么？“最多的父母希望是关于发生的事情的准确报告。
在布鲁姆看来，这相当于“记忆:从短期或长期记忆中检索、识别和回忆相关知识。”我的目标是开发一个提示系统，可以提高学生的反思水平，与布鲁姆的分析、评价和创作相一致。
当我在研究学生提示时，我意识到同样的方法也可以用来为教师和管理员生成有价值的反思提示。
以下是38个高阶反射提示的示例。在此处提供各级分类系统的完整提示学生们那老师， 和校长，并且可以向帖子的底部看到“宏分类学”。
一如既往，欢迎评论！
域:分析
1.我从自己的行为中看到规律了吗?
学生
2.是否有效地用于此任务的策略，技能和程序？
3.我是否会看到我如何接近工作的模式 - 例如遵循轮廓，遵守截止日期？
老师
4.我假设学生带上课程的背景知识和技能是什么？
5.教学策略是我对此作业使用合适的教学策略吗？
6.我在教学风格中看到模式 - 例如我在每个学生回答后发表评论吗？
主要的
7.是否有效地对这种情况有效的实施策略？
8.我是否看到了我如何处理计划的模式——比如时间表、沟通、利益相关者的输入?
9.我是否在我的领导风格中看到了模式？当我需要做出艰难的决定时，我过度承诺吗？
域:评估
10.我有多好？
学生
11.我是否将自己的学习成果有效地传达给了他人?
12.关于我的长处和需要改进的地方，我学到了什么?
13.作为一个学习者，我是如何进步的?
老师
14.我们学到了什么，为什么重要？
15.课程的任何元素比其他人更有效吗？
16.我了解到我的优势和我需要改进的领域什么？
17.我是如何作为教师进步的？
主要的
18.数据是否表明该计划的某些方面比其他方面更有效?
19.我们可以采取哪些纠正措施？
20.在更大的背景下，组织是否提高了其改进能力？
21.我的领导方式的某些方面是否比其他方面更有效?
22.我了解了我的优势和需要改进的领域什么？
23.我作为领导者的进步如何？
域名：创建
24.接下来应该怎么做？
学生
25.如何最好地利用我的优势改善？
26.我应该使用哪些步骤或资源来满足挑战？
27.我为老师或同龄人提供了什么建议，以改善我们的学习环境？
老师
28.我将如何在未来纳入本课程的最佳方面？
29.我会纠正需要改进的领域什么变化？
30.我怎样才能最大限度地发挥自己的长处来提高自己?
31.我应该使用哪些步骤或使用资源来满足我的挑战？
主要的
32.我从这一倡议中学到了什么，以及如何将来融入我经验的最佳方面？
33.我有效帮助我们学校争取教学和学习的共同愿景吗？
34.它是这个计划的基础吗?
35.如何最好地利用我的优势改善？
36.我应该使用哪些步骤或使用资源来满足我的挑战？
37.是否有培训或网络可以帮助我实现我的职业目标?
38.我对我的利益攸关方，监事或同行有什么建议，以促进更多的合作？
Peter Pappas是一项经验丰富的教育，其研讨会基于工作人员发展应该在课堂上模拟我们所期德赢在线望的内容。五年前，他搬迁到波特兰俄勒冈州以培训师/作家继续工作，目前在波特兰大学教导社会研究方法。他发表了一系列创新的多触机iBooks。他的热门博客，复制/粘贴可以免费下载教学资源，项目和出版物。在Twitter @Edteck关注他;44提示与盛开的分类物合并反思思维