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5让学生好奇的学习策略

引起学生的好奇心归结为了解该学生。

5让学生好奇的学习策略

经过特里·赫克里克

理解好奇心来自的是教育的圣杯。

当然,教育与学习不同,但两者都取决于好奇心。

教育意味着一个正式,系统的和战略意图原因学习。在这种情况下,识别要学习的内容,计划学习经验,评估学习结果,以及所述评估的数据在新学习经历的规划中起着一些作用。应用学习策略,并尽可能频繁地进行理解的快照。

这种方法是临床,不仅仅是一个Smidgeon Scientific。它捕捉到追求规划和精度的情感和自发性,是科学眼中的逻辑贸易。

当然,关于学习很少是科学的。虽然数据,目标,评估和规划都应该在任何系统中发挥作用,但在任何声明实际完成任何内容,学习和教育都是不同的。前者是凌乱和个人,痛苦和神奇的。后一种试图以效率的名义同化前者或至少从而尽可能简化它。

类比可能有所帮助。(我爱用类比教学。)

学习:教育::真爱:约会服务

真正的爱情可能很好地来自约会服务,并且约会服务尽一切努力使它发生,但在最终井里,在它背后有一个公平的Hocus Pocus。

哈布里斯和教育

教育同时是所有努力的最高贵和洪博统治。有每个教育者的两种思想。这可能是所有耸人听闻的思想,而是看着任何戏剧,珩磨的人,磨练在一本书中迷失,或从事数字模拟,你会在身体上看到一个完全不同的人,但是在精神上被删除。

在一个更好的地方。

在课堂上导致这一点是可能的,但与良好的规划相比,良好的结果是往往的。能够伪装成好奇心的最好的替代品是尽职友好的合规性和参与。这些都不是好奇心,这在其来源中具有强烈的意志感,问责制和好奇心。

在这里,让我试试。

我想向你展示我能做什么。

我想知道。

最后一对一的好奇心的迹象 - 是一个错误,我们以前谈过。就像咖啡咖啡的咖啡因一样,吉他上的和弦,或水中潮湿,真正的好奇心不是一件事,它是事物。

不暂时想要知道,或对答案含糊不清,但能够在网络上汇集过去的经验和知识,而不是在网络上的数百万纤维上,只是为了不理解或知道这一点而疯狂地停止分支。

喜欢在高潮中停下一个令人难以置信的电影 - 那个糟糕的感觉,里面的疯狂感觉将是不达到的好奇心 - 它只是杀了你不知道。但它来自哪里?

你能始终如一地让它在学习者中吗?

如果由基于结果的系统驱动的正式学习环境已经教导我们别的东西,这就是我们经常能够 ”导致“在学习者中发生的事情,它只是通过相当大的努力,资源和焦虑。

但我们当然可以创造自然好奇心可以开始生长的理想条件。当它发生时我们会做什么 - 扰乱我们计划的课程和整洁的小单位 - 是另一个故事。

让学生好奇的5件事

1.重新审视旧问题

最简单的好奇事是从未完全回答的旧问题出现,或者没有尝试回答。

当然,任何值得其盐从未“完全回答”任何不仅仅是一个良好的谈话都已完成,而且在我们学习和体现和成长时,旧的答案可以看起来正尴尬,因为他们受到旧知识的约束。

行动战略:通过期刊,苏利拉讨论,QFT(问题配方技术),甚至是FishBowl讨论。并从第一个转向方面重新审视思考,看看发生了什么变化。

2.模型和促进志向

野心前面的好奇心。在不希望进入位置,思维或设计,好奇心只是一种对刺激的生物学和神经反应。但野心是让我们人类的原因,它的兄弟双胞胎是好奇心。

行动战略:深思熟虑的指导,对等建模,基于项目的学习和真正的“需要知道

3。

游戏中的学习者是一种舒适的思想,专注于完全内化的目标。

它可能会或可能与外部给出的目标不同,但播放催眠,比最良好计划的教学序列更有效。学习者玩通过游戏学习,几乎根据定义,对某事感到好奇,或者他们只是简单地操纵斑点和碎片。

行动战略:基于游戏的学习和学习游戏和仿真等犰狳运行,文明六,桥梁建设者和帝国年龄均赋予学习者进行的。与基于挑战的学习和其他形式的学习相同。

4.权利合适的时间合作

看到同行建模的可能性是学习者的强大的东西。有些人可能不是最初的内容,但看到同行完成的同伴可以是一个强大的执行器,以便好奇心。他们是怎么做到的?我怎么能做他们自己的方式做的事情?我看到哪些想法对我来说对我来说很有价值 - 现在 - 这不是?

行动战略:分组不一定是合作。为了行动,从而提高好奇心,学生必须真正需要另一个资源,想法,观点,或者其他不立即可用的东西。导致他们需要一些东西,而不是简单地完成任务,而是为了实现他们为自己设置的目标。

5.使用多样化和不可预测的内容

不同的内容可能是至少来自学习者的许多好奇心的最佳途径。新项目,新游戏,新小说,新诗人,思考的新事物。

行动战略:请邀请学习者了解需要对于内容的资源或比特他们来源它。逐步多样化,并且可能与您在一起的地方的发散。在最糟糕的是,你有参与的学习者,并且有好奇心的真正拍摄。

5让学生好奇的学习策略