批判性思考

'批判性思维'的意思是什么?

思考 - 批判性 - 平均值1C

'批判性思维'的意思是什么?

经过特里·赫克里克

这篇文章是根据2014年的一篇文章更新的

'批判性思维'的意思是什么?

那得看你问谁了。对于教育者来说,这是一个术语批判性思维和like民主、全球有机的:你听到人们一直在使用它们,但没有人似乎究竟理解他们的意思。

这种词源上的不透明性导致它们被误用、笨拙地摸索和滥用。从长远来看,这样的滥用会使它失去意义,直到我们要么在一个过于复杂的句子中随意地抛出它,以增强我们自己的可信度,要么干脆避免使用这个词。

如果我们能够以此目的,现在可以同意批判性思维意味着沿着这条线的东西思考产生判断然后,我们已经在这里制作某种新意义的方式三分之二。

批判性思维是变革的第一个原因(个人和社会),但在学校是一个帕特里亚 - 没有其他原因而不是它的思想怀疑所有它所看到的一切的形式和功能,包括你的教室和一切都教授它。

当然,没有知识的批判性思维是令人尴尬的闲散,就像一个没有田地的农民。他们需要彼此的思想和知识。当他们工作的时候,他们也可以消失在另一个人身上。一旦我们建立了——它们是分开的,能够融合的,并且需要彼此的——我们就可以从本质上了解整个事情的恐惧。

超过定义和澄清,我们需要上下文化 - 在我们使用它时环顾一词,看看它何时以及如何使用它,它发生了什么样的反应。Here, there’s a lot to look at: how to teach it, how to assess it, what role it plays in the learning process, how to use it in misleading school mission statements, how to casually drop it in classroom walkthroughs or walkthrough documents (in a way that implies我不确定这一教训应该如何更好,所以我会鼓励你“鼓励孩子们批判性地思考”or,在你的课堂上有太多的抽象概念,我不知道发生了什么,但是,男孩,可能有很多批判性思维正在进行)。

Criticalthinking.org说,批判性思维是:

“批判性思维是一种思维模式——对任何主题、内容或问题的思考——在这种思维模式中,思考者通过熟练地分析、评估和重构他或她的思维质量。批判性思维是自我指导、自我约束、自我监控和自我纠正的思维方式。它的先决条件是同意卓越的严格标准,并谨慎地使用这些标准。它需要有效的沟通和解决问题的能力,以及克服我们固有的自我中心主义和社会中心主义的决心。”

一份文件于2004年由哈佛教授发表说,批判性思维的定义是“各种来源的可用性是非常差异的,并且往往依赖于狭隘的现场,”提供了基于心理的定义作为“关键思维检查假设,辨别隐藏值,评估证据,评估结论。”

在同一篇论文中,哲学家理查德·保罗和教育心理学家琳达·埃尔德把批判性思维定义为“一种思维模式——对任何主题、内容、或者问题,在这个问题中,思想家通过巧妙地掌控思维固有的结构并将智力标准强加于这些结构之上来提高他或她的思维质量。”

在教育领域,批判性教学法和批判性思维几乎完全重合。上面的定义,虽然侧重于思考,但不太侧重于批评。在批判性思维中,思考只是一种获得有见地的批评的策略,这本身就是一个理解自我和/或你周围世界的起点。虽然在功能上,它可以平行于科学方法,但科学的目的是得出一个无偏见的、中立的、零人性的结论。

在批判性思维中,没有结论;它是不断变化的环境和新知识的互动,允许更广阔的视野,允许新的证据,重新开始这个过程。批判性思维的核心是原始的情感和基调。

意图。

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批判性地思考某事是声称首先围绕其意思,完全围绕它来走路,以便你以一种独特的方式了解它。思想家与自己的思维工具 - 架构合作。背景知识。身份感。意思让是一个独一无二的过程,就像他们自己的拇指印一样。在那里没有模板。

在对你批判性思考的任何事物的意义进行圈转之后,思考者就可以对事物进行分析。在批判性思维中,思考者必须看到它的各个部分,它的形式,它的功能和它的背景。在这种调查和分析中,您可以来评估它 - 将自己的独特认知归功于这些事情上,以便您可以指出缺陷,强调偏见,强调了作者,设计师,创造者的思想。或钟表制造商和他的工作批评。

这个钟表匠这已经做了这个时钟。

这个诗人叫这个诗歌。

这位科学家花了几个月的时间来研究这个理论来证明或反驳这个雄心勃勃的理论。

这位历史学家在一系列文献和文物中,这种历史运动已经解决了现在应该得到自己的上下文化的文献。

批判性思考需要你积累知识,形成某种理解,进入钟表匠的大脑,判断他们的作品,然后以特定的形式(如议论文)和听众(如老师)清晰地表达出来。想想这意味着什么。

老师们很容易在更宏观的过程中看到批判性思维的作用。通过分析和批评别人的工作——尤其是专家——学生必须暂时与他们的思想相结合(或者他们只是产生听起来很聪明的猜想)。通过批判性地思考,他们在这里通过模仿学习——在一段时间内,他们与其他人一起奔跑,在其他功能中充当标新立异者的角色。通过将这种有角度的思想与大师级工人及其作品相结合,我们迫使学生们与巨人共舞——或者是巨人的全息图。

这里的基调正在为发展思想家而令人恐惧 - 或者应该是应该的。这是一种同时智力,协作和挑衅的语气。它说:“我来了解这个值得学习的复杂的东西 - 这可能代表了比我生命中曾经生成的任何东西更重要的成就 - 然后对其进行判断。我都能够得到所有这些,并且愿意以一种自己会被评判的方式去做。”

这是那种需要数年的勇气。

批判性地思考什么意味着什么;图像归因Flickr用户VancouverFilmschool