反对在现代课程中开设AP课程的6个论点
反对在现代课程中开设AP课程的6个论点
全国越来越多的高中放弃了大学先修课程，用创新的课程取代传统的课程，为学生在更现代的环境中进入大学做准备。
尽管“AP”考试长期以来一直被广泛认为是“严谨的学术项目”的象征，但当前的环境和对课程的关注使这个已有数十年历史的考试项目不那么受欢迎。争论五花八门，但有些担忧是普遍存在的。
1.压力负荷
在有各种各样的AP课程的学校里——现有的有37门——学生通常会满负荷地学习，每学期选4或5门。
同时学习AP化学、AP美国历史、AP文学、AP微积分和AP西班牙文学和文化，这样你就会熬夜，眼睛疲劳，而且很少有空闲时间来充电。多参加一些课外活动，许多学生要比在大学里承担更多的责任。这种剧烈的能量消耗可能会耗尽学生的身体或情绪。健康专家呼吁减轻当今孩子们过度的压力。
2.应试教学
大多数私立学校，甚至是一些公立学校，更喜欢根据学生群体和学校所在地自由设置课程。
如果他们想让学生在AP考试中取得成功，AP课程的老师需要涵盖所有的考试材料，并提供备考课程。这些要求几乎没有给老师留下空间，让他们来塑造针对当地情况或学生感兴趣的主题的课堂。由于事实和数据触手可及，如今大多数教育者更愿意教授和实践有效处理过多知识所需的技能，而不是覆盖知识。
技能和本地兴趣等于更多的参与和真实的学习。
3."一英里宽一英寸深"
目前关于深度和广度的争论更倾向于深度。
随着当代权威人士敲打“批判性思维”和“创造力”的鼓点，大多数教师都想放慢速度，深入研究一个话题，这样学生就可以与材料有更多的个人互动。例如，历史老师可能会选择1812年战争作为一个关于年轻的美国奋斗的案例。教师将收集主要的文件，如军事报告、个人日记、国会记录、报纸报道和地图。
直接分析这些文件，并创建一个引人注目的项目，包括观点或辩论，这可能会教给学生更多关于美国历史上的事件和主题，而不是记住梅肯的第2号法案和亨利·克莱的战争鹰派。
4.谁早毕业?
当AP课程和考试在1955年创立时，其目标是获得大学学分，这样学生就可以在标准的四年制课程之前毕业。
这种做法已经完全改变了;大多数大学和家庭希望本科生在校园内呆上4年或更长时间。此外，从一年级的核心课程中豁免可能意味着错过了其他新生共同的基础经验。据估计，只有不到5%的大学生在不到四年的时间里完成了本科教育，所以获得比学生需要的更多的学分似乎是浪费时间和金钱。
5.太常见的?
将近40%的高中生选择了AP课程，学生成绩单上标签的独特地位就丧失了。
以前，只有少数优秀的学生参加这些特殊的课程和考试，所以课程名称表明他们是精英中的精英。现在，大学在大多数申请人的成绩单上看到这个缩写，这意味着这些学生完成了大多数学生完成的要求。这些学生看起来并不特别，而是很普通。没有大学预修课程的高中有时间、师资等资源来开发特色课程，使他们的学生与其他大学申请者区别开来。
6.按照钱
最后，精明的教育专业人士质疑AP系统在财务方面的好处。
标准化测试是一项庞大的业务，而且成本高昂。家庭必须支付高额的费用，高达500美元。此外，学术机构充当着中间人的角色，却没有从这笔生意中获利。尽管美国大学理事会(College Board)声称自己一直都不是非营利组织，但它的收入已超过7亿美元，卡普兰(Kaplan)、普林斯顿评论(Princeton Review)、塞尔万(Sylvan)等备考公司也从学生继续深造的愿望中获利颇多。接受高等教育机会均等的美国理想推动了企业的利润上升。
希利博士是密歇根大学利格特学院(University Liggett School)的研究和写作主任;图片归属flickr用户tulanepublicrelations