zaps06影响英语学习者学习曲线的因素

作者:马克·安德森talktocanada.com首席执行官

让我们面对现实吧。有些学生学习第二语言比其他人更快更容易。一些学习者表现出更大的决心。一些工作更努力。有些人更执着。但是还有其他因素影响语言学习。这些都对新语言的速度和习得起作用。

因子#1年龄

有母语读写能力的儿童似乎能够很容易地习得其他语言。年长的学习者也可以成功,只要有正确的内在动机,但他们通常不能达到母语的发音和语调,而年幼的孩子自然可以做到。

个性因素# 2

更多的外向学生,他们不担心错误,更愿意承担风险似乎更好。他们得到更多的练习,更沉浸在母语人士,并获得更多的信心。内向或焦虑的学习者倾向于取得更远的进步,最重要的是他们的口语技能。

动机因素# 3

无论是内在的还是外在的,动机对语言成就都起着重要的作用。如果一个学生喜欢这种语言和学习,或者在这个领域学习得很好,他/她会继续出类拔萃。

此外,如果语言是为了实现某个目标(接受理想的大学,职业目标,与亲戚交谈等),那么这些学生就会更努力地学习语言,反过来,他们会取得更快的进步。那些受到老师和家人鼓励的学生,以及那些在鼓励教育、学习和语言环境中的学生,会取得更大的进步。

因素# 4的经验

任何在其他国家生活过的学生,或接触过旅游、多元文化和语言的学生,都有更坚实的学习基础。那些可能有笔友、有机会使用Skype或与以英语为母语的人交流的学生,以及那些有英语朋友的学生将更容易学习。

因素5母语

学习第二语言的学生,如果他们恰好来自同一个语系,甚至可能使用相同的字母系统和他们母语的许多音标,他们会过得更轻松。

因素6一般天赋/认知能力

天资越高、认知能力越强的学生学得越快。他们可以更容易地掌握语言模式和结构。他们能更快地掌握新词汇,也能更流利地说和写他们的新语言。

因素7课程和教学

让学生从所有课程领域获得语言是语言成功的关键。因为孩子的语言水平低于教学水平而不让他们上正规的主流课程,就不能给学生提供接触内容丰富的领域和与他们年龄相称的母语者的机会。教师自然地区分内容并提供所需的语言支持有助于这些孩子的语言发展。

也许不是每个人都能成为学习语言的“胡诺”,但作为教育者,我们可以尽我们的一份力,帮助所有ESL学生学习他们的能力。我们可以激励学生,提供经验,教授内容丰富的课程,并为我们的学生区分学习。这些都是我们作为教师能够保证所有ESL学生成功的因素。

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