4个步骤准备下一个版本的学校
4个步骤准备下一个版本的学校
通过把帕金斯他是提奇思想中心主任
每年新年伊始,学校领导都会提出越来越多的要求,希望讨论春季、夏季和秋季的职业发展选择。
从1月到2月,再到3月,这一年度趋势通常每一周都在增长。然后世界停止了。至少在很多方面感觉是这样的,对吧?
那么接下来我们该如何准备呢?如果不能亲自召集会议,我们不可能知道学校需要进行多长时间的教学和学习,但即便如此,我们可以预见一些事情显然会有所不同。
通过思考这个挑战它对我很有帮助PD细化和对齐循环过程作为一个框架。澄清你的1。任务/目标,2.愿景3。什么行动支持他们可以让他们专注于重要的事情,在注意力越来越分散的时候,这似乎越来越困难。
另请参阅大多数学校的使命宣言的问题
因为我们做的每件事都是用探究作为一个镜头,我将把我们的目的或目标框定为一个“使命问题”,其中包括我们的教学思想PD使命的语言。你的“使命问题”可能会根据你组织的使命而有所不同。
任务的问题:我们如何准备好让我们的学生适应现代世界,无论我们被迫在什么样的环境中工作?
为了回答这些问题,我列出了以下几个问题:
- 我们如何让我们的老师做好准备?
- 我们的老师在身体上、情感上和教学方法上需要什么?
- 现代世界需要什么?
- 我们需要什么样的基础设施?
- 我们有什么基础设施?
- 我们应该如何看待学生评估和责任?
- 没有可靠的互联网接入或设备,我们如何接触到学生?
- 有多少教师的家庭成员在“上学日”需要照顾?
- 什么软件能帮助我们有效地教学?
- 我们怎样才能从更少的“内容传递”转向更多的询问、反思和意义创造?
我确定我错过了一些很可能会在我们的工作过程中出现的重要问题。在PBL好的“需要知道和学习”列表是动态的,而不是静态的,当我们穿越必要的认知领域来迎接挑战时。
愿景
我更喜欢把愿景陈述看作是一种证据的收集。
我们希望事物的外观、声音和感觉是怎样的?
我们怎么知道我们的任务取得了进展?
我们要寻找的证据是什么呢?
以下是我想到的描述性术语:
- 人际关系文化
- 协作
- 会话
- 通过探究,内容和知识有意义地联系在一起
- 真实的
- 重要的
- 有关
- 授权
- 动态
- 灵活的
- 响应
我相信还有更多,或者更好的方式来描述我们所追求的理想。无论如何,我们想要让这些我们希望看到的东西成为我们的目标,同时我们也要心平意和地理解,在物理距离仍然迫使我们在网上进行许多互动的情况下,这些东西可能更难实现。
行动
既然我们已经明确了我们的目标,我们将如何努力实现它?
我们将采取哪些具体行动?
- 专业发展需要将帮助教师使用工具和教学方法
- 购买硬件和/或软件
- 明确课程重点领域和提供内容的最佳方式
- 建立和保持文化凝聚力的系统和实践
- 反馈、评分和责任的评估实践和政策
- 针对特殊需要的学生(包括认知能力和身体接触能力)进行区分
- 灵活地适应完全在线(同步和异步)、在线和面对面的混合环境,或者希望最终完全面对面的环境
批判
上述对齐周期的第四个部分包括不断的重新评估。这不是一次性的或在任何特定的时间发生的,而是作为一个正在进行的检查实践的一部分。
行动是否支持公司的使命和愿景?如果没有,为什么没有呢?
我们的使命和/或愿景需要调整吗?
如果我们正在做的事情对我们的目标没有帮助,我们为什么要做呢?
在这个批评过程中,我喜欢有一个质量的镜头,所以我开发了一个规则来指导思考。这单点标题提供了三个简单的定性陈述,我们可以用来指导我们对植根于我们用来思考学校组成部分的框架的证据的追求。
将此作为一种工具,我们便能够引用我们所观察到的特定证据去证明我们所执行的内容是否有效。通过学习良好的形成性评估实践,我们可以通过改变我们的行动来更好地满足这些目标陈述,从而对缺点做出反应。
恢复正常的因素可能是一个缓慢而乏味的过程。学校的领导们将被迫以他们以前不需要考虑的方式进行创新,而且很可能会面临重大的预算限制。
专注于思考和探究技能,这将帮助我们的学习者更好地解决问题,似乎是一个无需动脑的方法,但更容易的途径将是内容传递。五年后,我们可能已经适应了一些新常态,现在看看准备工作,把它看作是一种灵活性和敏捷性的锻炼是很有价值的。