为下一版学校做准备的4个步骤

经过德鲁·珀金斯，Teachthought PD主任

每个新年的开始通常会带来越来越多的学校领导人的要求，希望讨论春季，夏季和秋季的专业发展选择。

随着我们从一月到2月，到3月，每年的趋势通常会随着每个一周的发展而增长。然后世界停止了。好吧，至少在很多方面感觉就像，对吗？

那么下一步是什么，我们将如何准备？不可能知道学校将需要多长时间进行教学需要多长时间，而无需亲自召集，但即使那样，我们也可以预见，有些事情显然会有所不同。

思考这一挑战，对我倾斜很有帮助PD细化和对齐周期作为框架的过程。澄清您的1。任务/目的，2。想象，和3.什么动作将支持他们可以提供一种专注于重要事物的方法，在这些时期，这似乎越来越困难。

也可以看看大多数学校任务陈述的问题

因为我们所做的一切都将查询作为镜头，所以我将我们的目标或目标作为“任务问题”，其中包括我们教导PD任务中的语言。根据您组织的使命，您的“任务问题”可能会有所不同。

任务问题：无论如何在我们被迫开展操作的情况下，我们如何准备为我们的学生准备现代世界呢？

当我提出问题时，我需要知道并回答以回答这个问题，我想到了这一列表：

1. 我们如何为老师做好准备？
2. 我们的老师在身体，情感和教学法方面需要什么？
3. 现代世界将需要什么？
4. 我们需要什么基础架构？
5. 我们有什么基础设施？
6. 我们应该如何看待学生评估和问责制？
7. 如果没有可靠的互联网访问或设备​​，我们将如何吸引学生？
8. 有多少老师有家庭成员在“上学日”中需要注意的家庭成员？
9. 哪种软件将帮助我们有效教授？
10. 我们如何从较少的“内容交付”转变为更多的询问，反思和意义创造？

我敢肯定，我错过了一些重要的问题，这些问题可能会浮出水面。在pbl良好的“需要了解和学习”列表当我们穿越应对挑战所必需的认知领域时，是动态的，而不是静态的。

想象

我更喜欢将愿景陈述视为证据的集合。

我们希望东西看起来，听起来和感觉如何？

我们怎么知道我们正在朝着我们的使命取得进步？

我们会寻找什么事发生或不发生的证据？

这是我想到的描述性术语列表：

1. 一种联系文化
2. 协作
3. 会话
4. 内容和知识通过查询有意义地连接
5. 真正的
6. 重要的
7. 相关的
8. 授权
9. 动态的
10. 灵活的
11. 响应迅速

同样，我敢肯定，还有更多甚至更好的方法来描述我们追求的理想。无论如何，我们希望将这些事情视为可以将其视为目标的目标，因为他们默契的理解是，在物理距离仍在迫使我们在网上进行许多互动的情况下，这些事情可能更具挑战性。

动作

现在，我们可以清楚自己的目标，我们将如何尝试到达那里？

我们要采取什么具体行动？

• 专业发展需求，可以帮助教师使用工具和教学法
• 购买硬件和/或软件
• 澄清课程焦点领域和使内容可用的最佳方法
• 建立和维持文化凝聚力的系统和实践
• 评估惯例和反馈，评分和问责制的政策
• 针对特殊需求的差异化习惯（在认知能力和物理访问方面）
• 完全在线（同步和异步），在线和面对面的融合，或者希望最终完全面对面的人的灵活性（同步和异步）

批判

上述对准周期的第四部分包括恒定重新评估。这并不是要在任何特定时间发生一次，而是作为正在进行的考试实践的一部分。

行动支持使命和愿景吗？如果不是，为什么不呢？

我们的使命和/或愿景是否应进行调整？

如果我们正在做的事情不为我们的目标做出贡献，我们为什么要这样做？

在这个批评过程中，我喜欢拥有质量的镜头，因此我开发了一个用于指导思维的标题。这个单点标题提供了三个简单的定性陈述，我们可以用来指导我们对植根于我们用来思考学校组成部分的框架的证据的追求。

我们可以将其作为工具，我们可以引用我们观察到的事物的具体证据，证明我们实施的工作正常或不足。倾向于良好的形成性评估实践，我们可以通过改变我们的行动来更好地满足这些目标陈述来对缺点做出反应。

正常元素的重新整合可能是一个缓慢而乏味的过程。学校领导者将被迫以他们以前不需要考虑的方式进行创新，并且可能会受到重大预算限制。

专注于思考和询问技能，这将帮助我们的学习者成为更好的问题解决者，这似乎很容易，但更容易的路线将是内容交付。从现在开始的五年后，我们可能会适应一些新的正常状态，现在正在研究准备工作，将其视为灵活性和敏捷性的行使很有价值。