论教师与教学及其本质批判
在2015年(最近更新于2018年)，我写了一篇关于帮助学生从“别人”那里学到的比他们从你(老师)那里学到的更多。
一般的前提是，现代学习在很大程度上是关于访问、网络、空间和个性化的，而单一的老师根本不可能做到这一点。事实上，重要的是要注意教学，就像现在这样，从来都不是可持续的。公共教育承诺太多，给课堂教师带来了太多的负担，他们在保护和培养孩子的同时，尽力履行这些“承诺”，但这根本不起作用出色地对任何人。
我想它可以被认为它确实很好，但我们必须简单地同意对那一点不同意 - 这是可以的。它需要一个马赛克的角度来使世界变得走。
最近，我更新了那篇帖子，并将其分享到社交媒体上，但惊讶的是，它立即遭到了紧急的、尖锐的抵制。
卡尔标志(别名吗?毕竟，他是一名历史老师(如果他的用户名可以被破译的话)，他使用表情符号来表达他的不同意见。
Liane直入主题，对TeachThought这个想法和作为一个组织的TeachThought进行了全面的驳斥，最后以一点讽刺结束。
这条来自安东尼·琼斯(Anthony Jones)的评论并不刻薄，但简明地驳斥了帖子。
来自约克山的这种回应甚至均匀：
Brendan要求研究和证据支持帖子中的想法：
很公平。最近，同行评审和可信的研究无法支持每个项目。这是真的。但是，教师过度工作的一般前提是，孩子们（一般来说）令人难以置信地获得更多信息，而不是以前的信息，后者可以帮助改善前者，希望不需要研究。
这里的整体理念是将学生与一个由信息、灵感、人和想法组成的生态系统联系起来。这些想法、机会、地点、人和想法应该比一个老师更“有影响力”和“引人注目”。
这不可能有争议吧?
教师的瓶颈是'他们过度劳累'，有什么区别？
在引言中，我设定了语境:
在学习的过程中，谁或什么是最持久的催化剂?通常情况下，答案很可能是你(老师)。你是内容和教学方面的专家。你知道正在学习什么，以及如何最好地学习。让学生在自己的学习中有充分的自主权可能有助于提高学习动机，但由于各种原因，这可能成为一个问题。教师是有限的。老师是有限的。老师有“自我偏见”——不管他们多么努力地试图表现出同情，他们都会从他们的角度看问题。在以教师为中心的课堂上，教师是瓶颈。”
但这里是我更接近我的观点的地方:“这里的主要想法是通过创建一个学习生态系统来实现可持续性，这个生态系统基于学生对他们关心的话题、问题和机会的创造力、兴趣和可能性。”
教师是否重要？
他们当然是。
My guess is that either some didn’t actually read the post or they focused on the implication that teachers shouldn’t be the center of the learning universe and that it’s it may not be ideal if, day in and day out, the most compelling and forceful and dynamic ’cause’ of learning for 35 children is one adult (often for five or more classes a day).
我假设这很容易扭曲这种说法，相信我说的是，教师并不像其他学习资源那样有效，也许?或者他们在学习过程中并不是绝对重要的?或者教科书和应用程序比老师更有效?
无论误区的来源如何（我接受责任），我会认为一位老师会很高兴为孩子拥有最好的：最佳学习环境，具有最佳机会成为最佳的机会。
为什么要为是谁帮助促成了这一切，或者是谁在所有零碎的事情中分配了多少百分比而烦恼呢?
即使这个想法是对教师的批评，作为专业人士，我们不应该也不应该受到批评——理想情况下自我批评吗?
我们拥有的教育以及他们需要的教育
虽然情感上，我对数字互动的性质更感兴趣 - 当协议是在某种方式的社交媒体上时，人们对彼此的难以捉摸的人 - 我会更广泛地回应我的立场。
我不仅仅是准备好与我所说的事情不同意的大部分观众。我从根本上面相信我们（我所包括）的方式做事并不是我们最好的思考，这意味着我们正在做的事情，谁对这些行为负责，以及我们如何改善它们都是有缺陷的。
这意味着我们每个人,在某种程度上,负责,因为我感兴趣我可以改善这些系统,有时我要批评组织系统和原则和政策驱动的人,有些人可能会把这些放在心上。而变得沮丧。我明白了。
我也明白，如果教书还不够困难，过去的12个月已经把挑战提高了10倍。“教学”既是学术的，又是心理的，又是科学的，每一个领域都因全球事件而暴露无遗(例如，新冠肺炎及其无数的社会文化影响)。在许多情况下，教师受到压力，被逼到极限，缺乏支持、尊重、感激、资金和无数其他方面。
但这只是强化了一个关键的观点:就目前的情况而言，教学既不是可持续的，也不符合大多数孩子的最佳利益。无论我们多么努力，我们所拥有和所做的并不是他们应得和需要的教育。
老师如何考虑自己以及他们在课堂上的角色（看这里， 例如）。作为老师，我想要的帮助。我想要的是自动化和人工网络直播和自适应学习算法。促进任何形式的学习。
虽然我希望我个人能对学生的生活产生影响，但我希望通过代理来实现。
后帮助我的学生发现语法和福克纳和语气和托妮·莫里森和艾米丽迪金森和主题发展和莎士比亚,我会多一点失望如果最持久印象的时间在我classroom-among所有的作者和概念和项目和单词和问题和我聊天时。