11种降低课堂创造力的方法
11种降低课堂创造力的方法
通过TeachThought员工
在一个日益以知识为基础的经济中，大量工作所需要的日常任务不需要重复地按按钮，而是需要独立和复杂的思考，我们经常被告诫要“有创造力”或“使用一些创造力”。
如果创造力是一种小舞蹈，就像训练有素的马戏团海豹一样，可以在命令下跳的话，那就好了。但是，无论是好是坏，创造的行为包含着某种不可还原的神秘。它是直观的和整体的，而不是分析性的和线性的(当我们努力完成工作时，我们通常处于这种状态)。它在某些条件下繁荣，在其他条件下灭亡。
以下11个因素会降低学生在课堂上的创造力。
10种降低课堂创造力的方法
1.判断
好的思想被扼杀的首要原因是在摇篮里被压制。在外面的世界里，有足够多的批评者、憎恨者和漠不关心的人。通常我们非常害怕这些反应，以致于我们内化了它们，并先发制人地，甚至无意识地触发它们。我们成为羞愧、内疚、消极、自卑的受害者，或者是正常的怀疑和自我怀疑倾向。
问题是，有一个判断、分析和编辑的时间——如果你想做出一些好的东西，这些都是关键——但那是在你给你的想法一个喘息的机会之后。在最初阶段，游戏的口号是:无自我意识、无结果、无拘束的游戏。智慧、谨慎和三思都可以等等。这些可以帮助你雕刻或修剪你已有的东西(以一种减法的方式，像盆景树)，但如果你从一开始就使用它们，你就不会生产出你需要的原材料。
2.错误的反馈
就像这个清单上的许多项目一样，你可能有太多的自我意识，不够的自我意识，或者错误的自我意识。伟大的艺术家和革新者的队伍里当然充满了自恋狂和自大狂。
一种健康的价值感是至关重要的，它有助于提供克服羞愧的勇气，让你内心和外部的怀疑沉默下来。野心也是必要的;谦虚固然是一种美德，但这种美德往往与伟大的事迹无关。然而，过度的自我关注不仅让人无法共事，它还会以自我放纵或自满的形式渗透到工作中。太多的赞扬和太少的鼓励一样令人窒息。
3.心态
当教条占上风时，就没有创造力的空间了。僵化僵化的思想每次都会扼杀言论自由。“必须是这样，”一个人说。“是吗?为什么,到底是什么?如果我们试着这而不是?”
许多杰出的突破都来自于这种冲动。然而，阻碍我们前进的不仅仅是固定信念的封闭思维:习惯带来的便利，刻板思维带来的懒惰。刻板印象是我们的大脑经常做的事情，创造二维的“缩略图”作为减少复杂性和使世界更容易管理的捷径。陌生感，即第一次看到某样东西的行为，可以绕过这些过滤器，开启新的可能性。
4.注重知名度和大众吸引力
政治在很多方面都可能是创造力的敌人。在最明显或最极端的宏观层面上，政委可能会来把你关起来，因为你写错了东西或画错了东西。市场现实施加了一种更微妙的、因此也就隐含着强大的约束。人们倾向于自我审查那些他们知道不受欢迎的想法。这也延伸到较小的规模;公司的初级成员不太可能提出批评上级基本前提的意见。
5.缺乏资源
钱和创造力之间的关系很有趣。许多创作行为(比如建筑或电影)都需要大量的预算。即使是作家(他们名义上只需要一支笔和一本纸)也要有饭吃。然而，即使是最可怕的困境也常常激励创作者;J.K.罗琳认为英国的公共福利制度给了她足够的微薄收入来维持生活，而她却用自己的方式创造了世界上最大的财富之一哈利波特。
对于那些精神不太好的人，或者在不那么慷慨的社会里，这种压力很可能会让人失去动力，而任何一种愚蠢的工资奴役形式可能看起来都是唯一的选择。极度缺乏资金会让人们失去创造力，转向纯粹的实用性，甚至是分流。然而，极度舒适也有其自身的危险。财富会带来满足感，而另一方面，“有所失”会让人不那么倾向于冒险。
6.不必要的合作
在团队中发生的创造性动态提供了一个迷人而神秘的研究对象。在理想的条件下，炼金术产生的产物超过其各部分的总和。比如甲壳虫乐队，或者伟大的演员和导演合作:冯·斯滕伯格和迪特里希，福特和韦恩，斯科塞斯和德尼罗。
这种化学反应必须是正确的，才能产生完美的交换(有时这种化学反应是正确的)太《永恒的权利》)，这是无法预测的。一些伟大的创造性的头脑只是在孤独中工作得更好。此外，还有一些外向的人，他们从群体环境中汲取能量，如果任由他们自己支配，他们就会陷入无聊。
7.干扰和压力
有人曾经写道，英雄主义是一种不利于家庭生活的存在方式。艺术家，至少在我们对他们的浪漫概念中，很符合这个定义。世界舞台上最具影响力的创造者往往是家中令人震惊的父母和配偶。
当然，有很多反例，但它们都是证明这一规则的例外。即使是迭戈·里维拉(Diego Rivera)和弗里达·卡罗(Frida Kahlo)、乔治亚·奥基夫(Georgia O’keeffe)和阿尔弗雷德·斯蒂格利茨(Alfred Stieglitz)，或者查尔斯和雷·埃姆斯(Charles and Ray Eames)这样富有创造力的情侣，也很少像他们看上去那样幸福，或者一样幸福。除了对家庭关系深度的要求，甚至连我们俗称的“生活”也会成为创造的障碍。乐趣、过度刺激、分心，甚至幸福和安全感都会导致注意力不集中、拖延和找借口。
8.让它与“学校”有关
这也是一个平衡的问题。虽然我们总是说教育在我们的社会中是积极的，但也有反例。缺乏指导的天真总是为外行艺术家提供了强大的生命力，而建立起来的民间传统往往传递出惊人的能力财富，几乎不可能转移到正式的学术环境中。
业余爱好者已经取得了许多突破，从飞机到个人电脑，聪明的人“知道”这是不可能或毫无意义的。过度教育可能导致(“教育”这个词本身的意思是“偏离”)僵化和教条。
9.最后期限
这是创造性工作在现实世界中运作的最突出的现实。按时、按预算完成工作，会迫使你把事情做好。然而，不合理的压力水平可能会适得其反，导致“写作障碍”和其他形式的瘫痪，甚至神经崩溃。与此相关的是，对于那些已经证明了自己创造力的人来说，这个世界的高期望可能会让他们感到沉重，甚至是沉重(因此出现了常见的“二年级下滑”现象)。
10.限制或焦点的完全ack
唯一比截止日期更糟糕的是没有截止日期。完全缺乏压力会导致什么也做不成;一个人可能没完没了地胡扯，没完没了地修补，永远也做不完一个项目。过度放纵会导致缺乏灵感的创作。
创造力是一种游戏。这与我们解决问题的能力有关。我们看着一个情境，开玩笑地想，什么才是解决这个问题的聪明而优雅的方法?如果现代艺术中最激进的革命的支持者没有接受过旧方法的训练，那么这些革命就毫无意义。他们就没有什么可反抗的了。我们需要能让我们有创造力的参数——不是一成不变的，而是构成一种脚手架，给我们提供一些工作的东西。
设定太多规则会扼杀创造力，但不设定规则也会扼杀创造力。
这是来自onlinecollegecourses.com;图片归属flickr用户loyaloak;创造力的11大敌人