14个问题来指导你的课程规划和课程设计

通过格兰特•威金斯

教师如何计划——我认为这是教育中一个更有趣的“黑盒子”。关于it的研究很少，但它显然是企业最重要的要素之一。即兴表演有时很有趣，但这不是管理家庭、企业或教室的好方法。

马扎诺报告说，“有保障的和可行的课程”是学校学业成绩的关键因素，不管计划有多么灵活。正如艾森豪威尔将军所说:“在准备战争时，我总是发现计划是没有用的，但计划是必不可少的。”

你打算怎么做?教材多久会成为计划的来源?地区课程多久被提及一次?你的计划有多详细?你是先设计单元再设计课程，还是只设计一系列课程?如何应该你计划最佳的准备和良好的结果?模板和检查表在这样的计划中扮演什么角色?计划过程中有多少是应该强制执行或至少被推荐的，而不是留给个别教师?(领导们可能希望在员工会议上提出这些问题。)这些问题出人意料地难以回答，一旦你花了数年时间观察人们是如何(和不)计划的，就像我们通过via所做的那样了解设计。(一位读者向我提示了这篇有启发性的文章帖子关于数学老师的话题。我们还开发了a调查计划-如果你想参加在线版本，请告诉我。)

典型的计划过于关注零散的日常课程和活动，而不是从长期表现中“向后”推导出连贯的计划，导致过度的“覆盖”;许多计划过于关注老师和学生将要做什么，而不是制定出一个导致具体结果的计划;很多设计方案都没有把学生参与作为设计的中心考虑因素;当A计划不起作用时，许多计划没有B计划。而且，大多数教师仍然没有考虑到关键的学生转学缺陷、误解和与学生多样性相关的可预测的困难点。

正是因为这些原因，还有更多的原因，我和杰伊·麦克泰伊才写了这篇文章了解设计14年前。我们显然引起了共鸣。2 .答案:b^nd本书已在世界各国销售和使用超过100万册，超过150所教育学校使用这本书培训教师单位写作。多年来，无数人感谢我们帮助他们在计划中变得更加深思熟虑和自律。

误解

然而，杰伊和我从来没有打算让我们的模板成为一种强制性的毫无意义的苦差事，一种粗心的主管所要求的一件忙碌的工作。杰和我从没想过让人们专注于填表格。Jay和我从来不提倡使用UbD单元模板作为课程规划器。事实上,在我们的最新的书在单元规划方面，我们在整个模块中强调这一点。你可在此下载摘录:Mod O - on课程计划(节选)。

相反，就像任何工具一样，我们希望人们将我们的模板作为一种有用的帮助，作为一种心理检查。一个好的清单是关键。Atul Gawande他写了大量关于医学中的“飞行前”检查表(以每个飞机驾驶舱使用的检查表为模型)如何挽救生命的文章。这是一个文章它拯救生命的力量。

教学计划模板可以保存知识的生活。通过思考大的想法;把转移作为一个目标;通过担心目标和评估是否一致，模板把关键的设计问题放在了前面和中心，而这些问题往往会在典型的规划中丢失，因为教师太容易考虑要涵盖的内容，而不是要参与的思想。

几年前，作为李·舒尔曼(Lee Shulman)教学奖学金项目的一部分，一位来自圣母大学(Notre Dame)的历史学教授与大学教授合作时说:“我不能使用模板。这是如此，如此，如此-学校式的!我回答:你喜欢盒子里的规划问题吗?是的,他说。然后，忽略模板，考虑问题，我说。哦，他说，我能做到。精确。

以下是当前的模板元素，以问题的形式构成，用于构思和重复检查一个人的计划草案:

14个问题来指导你的课程规划和课程设计

本单元将处理哪些内容标准和与计划或任务相关的目标?
什么样的长期的，独立的成就是需要的(转移目标)?
哪些发人深省的问题将促进探究、意义创造和转移?
你特别想让学生理解什么?你想让他们掌握哪些重要的思想?他们应该做出什么推论?哪些误解是可以预测的，并且需要克服?
哪些事实和基本概念是学生应该知道并能够回忆起来的?
应该使用哪些离散的技能和过程?
在每次评估中使用什么标准来评估预期结果的达到情况?
什么样的评估将提供有效的转移和理解的证据(以及其他第1阶段的目标)?
你们将收集哪些其他证据来确定第一阶段的目标是否实现?
所有三种类型的目标(习得、意义和迁移)都在学习计划中提到了吗?
你将如何预先评估和形成性评估?如果需要(如反馈所建议的)，你将如何调整?
学习计划是否反映了学习原则和最佳实践?
你是否考虑过如何充分调动每个人的积极性，并始终保持他们的兴趣?
在所有三个阶段是否有紧密的对齐?

我们几乎没有把我们自己的模板当作神圣不可触摸的图标。在过去的14年里，我们已经对它进行了4次不同的修改，我们提供了一些例子，在这些例子中，模板的各种特性被突出显示或被省略。简而言之，我们无意让老师们在精神和身体上都受到约束。可惜的是，一些唯命是图、缺乏想象力的管理者仍在为他们所有的老师量身定做。

所以，我对芝加哥学校最近决定停止命令用于规划的模板。计划工具的使用应该包含一些自由，不仅基于个人的计划风格和偏好，也基于作为教师计划者的记录。另一方面，让老师们计划任何旧的方式都不会有很好的效果。中间立场是确保关键的设计问题在任何特定的规划者中都得到考虑。

但回过头来看，我认为我们所犯的错误是提出了一个模板，而不是两个或三个。这也许会更好地说明，虽然需要有一项议定书和清单，以确保考虑到容易被忽视的因素，但仍然有不同但可接受的方式来完成这一点。

本着这种精神，我今天提供了我们当前模板的变种，以及数百个单元和课程模板，在快速谷歌搜索中找到。

快乐计划!

14个问题来指导你的课程规划和课程设计最初出现在格兰特的个人博客;图片归属flickr用户statefarm