经过教师员工
在实验室发生的情况和实际应用程序的方式之间通常存在大划分。
神经科学研究和教育之间的关系也不例外。虽然有许多教育产品，声称基于神经科学研究（通常是非常可疑的），但基于脑的教育的实际影响更加微妙。
虽然神经科学尚未彻底改变了我们对教学和学习的看法，但它有助于塑造教育政策，影响新的实施技术，改善特殊教育，并简化教师和学生之间的日常互动。虽然在我们真正了解学习科学以及如何在现实世界教室中使用这些结果的过程中仍有很长的路要走，但重要的是要突出神经科学的一些关键方式，即神经科学正在改变今天的课堂。
1.认知辅导
认知辅导仍处于起步阶段，但它希望成为神经科学和教育的交叉口最有前途的产品之一。Carnegie Mellon的研究人员正在使用他们的神经科学和编程的专业知识以及教师的帮助和投入，以建立创新和实用的软件对日常使用。团队创建的第一个导师侧重于代数，到目前为止已经有望帮助学生提高数学考试成绩。那么与其他辅导课程有何不同？认知辅导方案允许学生通过执行和基于认知心理学理论，采用AI系统来调整学生需求以及跟踪学生进度和思想流程，因此教师可以更好地帮助他们学习。
2.高中开始后来
神经科学研究表明，睡眠模式通常会发生变化，通常是个体年龄。多项研究发现，青少年需要比其他年龄群更睡眠更多，并且不太可能在早上清早起到高峰认知能力。除了需要更多的睡眠之外，青少年还简单地拥有不同的昼夜节律，这通常会让他们昏昏欲睡，早晨昏迷。许多学校开始使用此数据来进行更改，推动开始时段，让学生稍后睡觉。令人惊讶的是，只需30分钟的差异可能会对情绪和注意力产生重大影响，以及选择在制定政策时考虑到这种神经科学研究的学校，以便在制定政策时收获利益，报告较晚，跳过早餐，以及在一天中感到困倦。
3.提供更多品种
Repetition can be a valuable learning tool, no matter what you’re trying to learn, but neuroscience research has pinpointed a “spacing effect,” demonstrating that students learn more when episodes of learning are spaced out over time rather than pushed into one single episode. One of the ways this manifests itself is by bringing greater variety into the classroom, with lessons extending over the course of a semester rather than being fit into a few days or weeks. Researchers have also found that variety is key in learning because, simply put, the brain craves it, boosting levels of both attention and retention in students. So how is this being put into practice? Teachers are presenting information in unique ways or asking students to solve a problem using multiple methods, not just memorizing a single way to do so.
同样的研究也揭穿了有个人学习风格的想法，这表明以各种方式呈现信息对所有学生有帮助，而不仅仅是那些享受更多视觉或听觉内容的方式。
4.个性化教育
虽然我们的一般脑解剖相似，神经科学表明没有两个大脑工作完全相同。个人体验实际上确定信息存储在大脑中，为每个人开发独特的神经元结构。因为我们都有一点点不同，所以适应各个需要的学习工具在教室中特别有价值。新颖的，高度塑料的数字工具正在填补该角色的一部分，但神经科学和教育也在另一个方向上以此信息。鼓励教师在提出完全新的神经连接或将新信息连接到以前的经验时，学生必须利用现有的大脑途径，使学生开展新的经验。
5.了解您使用它或丢失它
谈到知识时，您要么使用它，要么丢失它。任何曾经试图记住年级学校数十年的经验教训的人可以证明这一点，但神经科学将其归还，展示阅读更具挑战性书籍的人经常有一个更大的品种和神经连接的数量。这项研究还具有现代教育的实际应用，除了简单地鼓励学生阅读。研究表明，学生在学校以外的时间越多，他们就越忘记，导致更多的工作来重新获得遗失的信息。因此，许多学校正在缩短夏季休息或将一年的时间表缩短，以减少学生远离学业的时间。
神经科学研究使得更容易确定哪些学生有哪些学习障碍，并让那些能够显着帮助他们的学业成绩的干预措施。通过神经科学研究，已经确定了新的新生物标志物和残疾残疾策略，又导致学生和一些潜在令人惊叹的工具来帮助学生学习的更具成功的早期干预措施。
一个例子是一种呼吸障碍学生的基于神经科学的阅读计划快速致辞，这有助于学生弥补他们对听觉处理的困难。软件背后的科学家正在尝试看看它还可以帮助其他学生没有阅读障碍，建立他们的认知“肌肉”，并以相同的方式利用脑塑性，以便为缺点学生做的方式。
7.让学习乐趣
越来越多地，神经科学正展示了学习乐趣和积极体验的重要性。令人愉快的经历导致身体释放多巴胺，这反过来有助于大脑记住事实。如何将其进入课堂的一个很好的例子是汗学院，在线学习门户，挑战学生完成游戏和问题集以赢得徽章。许多学生报告对学科的基于比赛的学习计划之前，对数学和科学等主题感到亲和力。
即使学生在使用Khan后学生没有明显的考试成绩增加，他们也向学习报告了更积极的态度，这通常可以成为教育工作者的主要障碍。最近的研究也显示出多少情感经验学习可以是，带有负面情绪状态，如恐惧，焦虑，羞耻，或担心，让学生难以或不可能让学生理解，学习或存储新的记忆。这种数据进一步强调需要开发不仅有趣的学习环境，而是为学生提供积极的安全的地方。
8。让学习社交
人类是高度社交生物，所以应该向神经科学指向社会学习经历中的积极影响，这应该毫不奇怪。A study by teacher and neurologist Judy Willis in 2011 found that students who worked on writing in positive, supportive groups experienced a surge in dopamine (which we’ve already discussed the positive effects of), as well as a redirection and facilitation of information through theAmygdala.进入更高的认知大脑，让学生在长期内更好地记住信息。她还发现，在团体中学习倾向于减少焦虑，这可能经常是有效学习的主要障碍。
有些学校已经使用了这项研究，其他学校喜欢它，就像让学生做更多小组工作的基础，甚至帮助努力努力掌握一个新的概念。
9。专注于神经教育
我们已经讨论了神经科学研究，这些研究已经向我们展示了我们的大脑多样化，但研究也表明它们是令人难以置信的动态。通过实践，实际上可以改变我们的大脑构成的方式，增加了更多的大脑连接和改变神经途径神经塑性由我们的脑细胞提供。教育刚刚开始承认，成功的学习不仅仅是一个事实的过程;这也是加强和发展大脑本身。
这些发展不仅可以帮助改善残疾人的学习，但也可以提高所有学生的记忆和语言技能，无论能力如何。教育工作者越来越鼓励管理员将基于记忆的学习转移到要求学生解决问题，批判性和探索创造力的程序，因为这些方法不仅构建知识，而且还增强和建立了大脑途径，以获得未来的大脑教育体验。
这是一个来自InnestUniversities.com的跨帖子