一场帮助学生了解制造商学习过程的游戏

一场帮助学生了解制造商学习过程的游戏

经过杰基·格斯坦博士

我的背景是经验教育。

经验教育中使用的策略之一是汇报或反思经验。换句话说，从直接经验中学习不是遗忘。教育者在汇报或加工方面积极主动，以增加学习的机会。这符合John Dewey的想法，'我们不学习经验那我们学习反映经验。

我们不学习经验那我们学习反思经验。

最近通过哈佛商业评论发布的一项研究研究得出：

• 从直接经验学习如果与反射相结合，可以更有效 - 即有意尝试综合，摘要，并阐明经验教授的关键课程。
• 反映了学习的内容使得经验更加富有成效。
• 反思建立了一个人对实现目标的能力（即自我效能）的信心，这反过来转化为更高的学习率（来源）。

符合体验的反思，我开发了一个问题和棋盘游戏的列表（我喜欢在初级到毕业级别的所有年龄段的教室里使用棋盘游戏！），以帮助在完成制造商项目后反思制造商流程。这些工具的目的是增加学习者从制造商项目中提取的可能学习和见解。

反思是任何正式或非正式学习经历的重要组成部分。

反思也可以在许多形式做白日梦中，召回过去的经历，谈话，日记，无数其他活动。（实际上，这对单独的帖子来说是个好主意。）

制造商学习是一种基于制造的基于井的学习方法。修补。设计。创造力。合作。迭代。失败，然后再尝试了。

结合两者并添加了一点游戏，您可以从Jackie Gerstein，Maker Advocate，大学教授和教师专业开发车间促进者中获得这款游戏。

为什么使用游戏来教练制造商学习？

此外，制造商教育的反思性问题，您还可以使用与基本游戏相同的原则，帮助学生更好地了解制造商学习的精神和过程 - 或者，真正成功的教育方法所需要的东西。

如果他们能够更好地了解基本的“修补程序精神”，那么制造商学习的其他元素 - 从设计和协作到沟通和工艺 - 所有人都可以更易于学生。Put another way, if they can’t make it past the ‘try-fail-try again’ pattern–if they can’t truly buy-in to this model for learning–the rest of the bits and pieces don’t really matter.

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一种游戏帮助学生了解制造商学习过程