教育学、成人教育学和启发性教育学之间的区别

通过特里Heick

杰基格斯坦对学习充满激情的思考是我最喜欢读的一些书。

她很少被潮流或时尚拖垮，但毫无疑问，她在学习和思考的方法上是进步和前瞻性的。此外，我们拥有共同的激情:自主学习。(正如上面表格中思想的原始总结者/作者Lindy McKeown Orwin所说的那样。)

我对任何形式的学习都很感兴趣，不管是正式的还是非正式的，自我指导的还是以老师为中心的，真实的还是学术性的。这并不意味着我平等地对待它们，但我确实看到了几乎任何系统或方法的作用，可以促成、支持或美化理解的过程。

格斯坦的演讲“教育3.0和移动学习的教学方法”使用移动学习的概念作为一个先锋，以更广泛的讨论人们如何学习——不同的方法，不同的领域，不同的技术。我们最近分享了一些关于“3.0教育也可能是这样的意思，而在我们的赞美中却流露出令人作呕的热情自主学习。(和自学入门在这里。)

教育学、成人教育学和启发性教育学之间的区别

随着技术的进步和兴起移动学习现在比以往任何时候都更多的自主学习——或者说是启发式学习——不仅是可能的，而且是自然的，而且几乎是尴尬的不使用，一些东西格斯坦捕捉的彻底和她的特点激情在下面的介绍。

总之，教育学、成人教育学和成人教育学之间的区别与目的和角色有关:

教学方法:学校和老师决定学生学习什么和如何学习

教学:学生决定学习什么，如何学习，并得到包括老师在内的外部资源的支持

成人教育学:对成人的教育(可以是教育学的，heutagistic的，也可以是两者的混合)