社交情绪学习有哪些好处？

由Drew Perkins和Jason Littlefield

近年来，教育工作者和学生越来越多地忍受社会情绪激动危机，因为除外和混乱继续传播我们的文化。

随着教育领导人回答解决这些需求的呼吁，这些需要在传统的教学领域之外，重要的是他们从旨在提高人类潜力和更好人体状况的资源/策略中得出。为教育者提出的一个重要问题是，“我们如何向教育者和学生赋予一个更好的幸福，框架培养人类最积极的特征，尤其是人际和人际关系？”

人类理论是什么？

赋权人类理论（EHT）包括内在，互动和行为框架，以加强与和平与恢复能力相关的神经途径。在社会情感学习（SEL）中嵌入人类理论，我们的教学和学习可以帮助学生对个人和集体福祉的更积极意义。

赋权人类理论是六种态度和做法的策划，旨在作为我们如何互动/回应我们自己和其他人的框架，在混乱的喜悦和时代。EHT的3个态度涉及：建立以尊严镜头的自我和他人的价值为中心的身份，并用查询/同情扰乱恐惧/判断的心态。

3种实践途径是：建立意识和平静的实践，庆祝我们共同的人性的实践，以及为自己和他人构建善意和同情的做法。

利用神经塑性的概念;我们是我们练习，早期和长期参与EHT实践的态度和习惯的产品的想法，可以与自己和神经水平的和平与他人更加和平的个人建立权力的社会。Because we know teachers aren’t trained as therapists it is important to note, Empowered Humanity Theory (Tier I, universal instruction) is not a therapeutic resource but an academic theory rooted in communication and neuroplasticity we can use as an overlay to help us think and feel better.

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我们如何发展赋予成年人和学生的气候和文化，为自己和其他人带来最好的？使用框架和镜头比思想或政治和政治和参与练习，从而帮助建立赋予思维能力的态度和实践。

6社会情感学习儿童的优势

建立价值为中心的身份

连接到其价值的个人具有自我强加的系统，影响他们的行为，并允许他们对其真实的自我忠诚。与共享值运营的工作组（包括教室）不太可能对彼此造成伤害。在教学和学习环境中，这意味着教育工作者/学生更加与他们的工作相互联系，并且原因大于自己。

与尊严镜头互动

积极开发和维持人类尊严镜片，特别是在混乱和与他人的失调的时刻，减少权力斗争，关系破坏行为并增加了我们对彼此的理解。当我们看到我们自己看到的同事（和学生）时，我们可以对他们的需求进行调整并满足他们。结果在积极的气候和文化中证明了结果。

查询和同情心的心态

当潜力有限时，取代恐惧和判断的恐惧和判断的心态将对教学和学习产生指数效果。您如何衡量教育者选择不判断和解雇学生的影响;但是选择以同情和理解询问行为不端的人，并因此帮助学生发现自己的才能和动机？

如何衡量儿童选择在冲突期间相信自己的影响？

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意识和平等的实践

建立意识和平静（精神平静）的实践为教师和学生提供了更多关于自己和彼此的更多信息，以及在混乱和冲突的时刻保持平静的感觉。教育工作者不断轰炸混乱和冲突。加强平等提供了在这些时刻进行更明确和理性的决策的机会。

这也有可能减少学校和社区的危害和冲突的潜力。

庆祝普通人性的实践

简单的善举和对自己的富有同情心和富有同情心的行为，并释放大脑中的催产素，让我们互相开放并学习。促进善良和同情的学习环境也促进了学术风险和创新。

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慈悲和善良的实践

庆祝我们共同的人性的实践减少了我们对偏见，侵略和残忍的倾向和人类能力的倾向。嵌入教学和学习环境中为学生提供安全学习环境的基础，并鼓励成人的工作环境。

如果我们倾向于5个社交情绪学习能力，许多教育工作者熟悉（自我意识，自我管理，社会意识，关系技能，以及负责任的决策）我们可以使用EHT框架及其六件作为量规各种各样的。我们希望学生和成年人在这些能力中成为他们最好的。

正如我们认为，像PLC等成年人的心态和实践，如PLC向学生和学生互动，我们可以将它们作为评估工具，以促进增长和社会和情感福祉。不仅可以帮助学术学习的缩短目标，而且还有与成年人的更健康的轨迹，我们需要在现代世界中应对并取得成功。