个性化学习与个性化学习的区别|

个性化学习与个性化学习的差异

提供的约翰·麦卡锡EdS

个性化学习和个性化学习有什么区别？

术语“个性化”和“个性化”通常是区分教学的同义词。

虽然这两个概念都支持满足学生的学习需求，但它们的目的不同。对于许多教育工作者来说，这种对话似乎是一种语义学练习。然而，个性化和个性化在实际应用上的差异可以帮助教师改进教学计划，并具有战略性地满足所有学生的需求。

差异化是用于满足学习者需求的工具和资源的镜头。个性化和个体化是为实现学习目标的学生成功提供最佳条件的方法。

定义差异化

最好从共同的结构开始，通过差异化将此潜入深入学习。在实践中，微分的定义注重满足所有学习者的需求，从评估他们目前的技能开始。Lorna Earl最好地解释了评估和区分之间的关系。

她说，“差异化正在确保合适的学生在合适的时间获得正确的学习任务。一旦你有一个感觉，每个学生都是“给予”或“已知”以及他或她需要学习的东西，差异不再是一个选择;这是一个明显的回应。“

实践中的差异化：直观和故意

练习分化有两种方法：直观和故意。当使用时，可以进行有效和有效的说明和个性化的实践。

直观的差异发生在“当下”作为指导发生的。教师根据“学生如何回应 - 或者对该计划的反应（John McCarthy）进行调整《所有人都可以学习:差异化实用指南》)。当一些学生似乎丢失时，教师的核心技能正在适应教学，或者对于那些发现工作没有具有挑战性的学习者来说。

在课程计划过程中发生故意分化。预先预订使教师“反思和实施分化的要素”，课程提供了学生学习的战略支持“（John Mccarthy，2017年)。如果我们知道学生可能会对即将到来的课程产生负面影响，或者之前已经学习了目标技能，那么基于评估数据的预先计划差异化对于提高学习者成功的机会是必要的。

一旦计划从故意分化到位，教师就会准备对预测的最可能的学习者需求的回应，例如普及的活动与学生，图形组织者和/或学生机会的机会相一致的活动，他们可以最好地展示他们的理解。在这种分化的背景下，可以以更清晰的清晰使用个性化和个性化。

学习的个性化

个性化学习可能是最常用的，因为它是一种以教师为中心的方法。教师们通过观察评估数据来确定群体共同需求的趋势，无论是全班还是小组。例如，从事研究和写作的学生可以根据写作细节的技能水平分成小组，从基本的列表到使用文本证据。

当个性化时，教师利用学生数据开发支持性设计。学生可能会有选择，但一般不会包括在起草过程中。这种以教师为中心的方法是有用的，当脚手架和调整可以根据学生的共同需求一般化。

学习体验可能以几种方式区分：

全班
教师为学生提供了各种图形组织者和其他工具，根据他们的需求，同时进行全班体验。课程还可以包括拼图或思考一致的股票，鼓励学生在全班课程中支持彼此的思考。

小组和个人
教师计划活动的活动，学生在包括文件夹的站点之间旋转的活动，每个都分配到学生团体的需要。这些中心也可以是虚拟的，添加更多选项并解决任何房间空间挑战。老师可以选择围绕提供帮助，在需要或运行站点与团体或个人进行辅导支持的帮助。

选择为基础
老师设计并提供特定的选择。学生们从选项中选择，让他们在一定程度上控制自己的学习经验。选择是通向真正学生声音的大门，这通常是通过个性化学习培养的。

个性化的其他例子可能包括指导阅读和分层数学小组或班级。通常当我们考虑学习者的准备技能时，我们会根据他们的评估结果对他们进行分组。这是教师如何根据共同的需求进行区分。确定学生的学习喜好和兴趣被教师用来指导课程计划和单元发展。

在每种情况下，当教师通过评估数据驱动开发工作时，结果可以是高质量的个性化。

学习的个性化

个性化是积极的，包括学习者构建他们的理解。她有什么技能和生活经历，以及如何习惯于解决概念和技能？学生带来的东西与学术评估数据一起使用，以加工使用学生优势和兴趣的学习经历。

例如，让学生设计他们的家庭作业练习和评估，在老师的学术标准指导下。简单的第一步是给学生两个由老师设计的选择。然后，给他们第三个选择，就是发展他们自己的想法。老师听取了学生的建议。设计可以接受，修改，或发送给学生发展一个新的想法。如果学生的建议没有在规定的时间内被接受，他必须从老师设计的选项中选择。

包括在课程或评估开发过程中的学生在短期内需要更多时间，但可以长期节省时间，因为学习联系与学生的主动输入更严格。涉及在规划过程中的学生使他们能够提供“他们”知道的想法将有助于他们做出学习联系，提高购买，并使他们能够在需要的地方坚持下去。

所有这些都可以发生，因为学生参与了计划过程。

差异化满足每个人的需求

个性化和个性化都有利于满足学习者的需求。虽然双方的支持者可能会有不同的观点，但重要的是区分学生需要达到的目标。分析这些观点可以为我们提供一个细致入微的视角，有助于提高学生的成绩。最好的选择将取决于老师在计划时的舒适区，以及最好的学生可能如何反应。

个性化是教师们普遍的选择，因为只有一个人——老师——来管理和计划似乎更快。可以说，基于良好评估结果的个性化可以用于许多日常学生需求。个性化要求教师愿意放弃至少一部分他们对计划的控制。

当学生帮助创建往往是绩效评估的时候，老师的猜测没有猜测。不需要说服学生，学习经历对他们有好处，因为他们有助于做出选择。

下次策划故意分化时，请考虑个性化或个性化是即将到来的课程的最佳方法。根据您选择的任何路径，根据仔细查看评估数据，对学生有利。

约翰·麦卡锡是教师PD研讨会促进者和《所有人都能学到:区分的实用指南》的作者

通过个性化和个性化进行分化：所有学习者的满足需求;