学习

学习的快乐在哪里?

学习的快乐在哪里?

经过朱迪威利斯M.D.,M.Ed.,Radbeach.com特里·赫克里克

我们知道,对于大多数孩子,幼儿园是敬畏和热情的东西 - 特别是当一个或多个年长的兄弟姐妹已经在学校时。

肯定可以焦虑,但他们围绕害怕留下父母或家庭环境的安全性。作为学生的想法是 - 或者应该是令人兴奋的。大多数幼儿园或一年级学生对学校学到和做的事情感到热情。幸运的是,通常没有谴责通常的立法批评者,如果这些最小的孩子在学校玩得开心,他们就不会学习。

在目前的立法标准化的测试与学校的金融​​稳定相关的测试中,他们在达到第二年或3年级的时间内侵占了欢乐学习者。可以在肤地考虑记忆的标准测试中测量的学术成就类型存在压力。此外,许多教师对如何通过培训教师和教学的授权课程警察或立法分析师来判断,而不会受到专业教育者的培训。

不知情的批评者可能会产生错误的假设,如果孩子们在笑,以团体互动,与艺术,音乐或舞蹈的创造力,他们没有做真实的或重要的学术工作。结果是,教师被授权或感到压迫,以同一本书的同一页面上的学生们持续持续,庄严的课堂,坐在直线排中,直视老师。这些安静的教室给了法官,他们通过虚假的安全感,当他们观察纪律和秩序时,真实的学习正在发生。

事实是,当从教室擦洗快乐和舒适性并用均匀性取代时,当符合符合性替换自发性时,学生的大脑远离有效信息处理和长期内存存储。

我们拥有的是教室,而不是冒充学习,学生很无聊,焦虑,还有任何东西。从充满欢乐的幼儿园到高度结构的上部小学课程明显的变化被授权消除宣传为“感觉良好的学习”。事实上,发生了什么是远离学生的段落,感到善于学习和自己,因为他们变得沮丧,疏远,无聊或恐吓,最终会学会感到难过的学校,失去他们曾经感受到发现学习的喜悦。

连接,技术学习模拟,新的学习模型如情景为基础的学习等,更为存在,以取代具有自我发起的发现的快乐的性能的焦虑。无论熟练的争论如何,鉴于现代压力,都侧重于学校,地区和社区的“熟练程度”和现有的偏见,了解“真实学习”是一个巨大的挑战。

但不接受这一挑战,学校将仍然是一个激动的,快乐 - 以及许多学生的灵魂破碎体验,让学生认为他们讨厌学习。

学习的快乐在哪里?图像归因Flickr用户Tanozzo