如何在课堂上使用电子游戏进行教学
通过TeachThought员工
使用电子游戏进行教学的想法是一个令人兴奋的概念，它会导致具有挑战性的实践。
在蝙蝠之上，这个话题有点偏振，与古典学术界的严格色调严厉的“游戏”并置的异想天开的内涵。但过去，有更大的实际整合问题。即使您听到他们的优点和学习中的优点，您也能将它们始终融合在课堂上吗？
和其他主题一样，21世纪的课堂也涉及多样性——内容和学生之间有无限可能的路径，导致自主学习和数据驱动的“教学”。电子游戏可能是其中重要的一部分。
但你之前可能听过修辞。你想知道如何完全正确。
技术在教室里
整合技术在教室里是一种多方面的事物，似乎绝大多了。有课程问题 - 正在学习的内容，以及如何与必要的学习经历保持一致？
这是一个教学问题——教师的角色是什么?哪些是学习者应该引导的，哪些是学习者应该自我引导的?
和评估?我们该如何衡量电子游戏沙盒方法的发展?
Wi-Fi接入，延长线，高清电缆，成熟和经常暴力内容，父母关注，甚至可以强烈地共鸣与学生 - 特别是挣扎着男学生。
这些问题已经让电子游戏远离正规的学习环境很多年了，但随着媒体形式的日益融合，以及日常移动设备的游戏能力的提高，电子游戏成为每个教室的一部分只是时间问题。
如何在课堂上使用电子游戏进行教学:10种具体而实用的方法
1.在学校里玩
在移动设备上播放它们，例如iPad，Android智能手机，iPhone或其他移动设备。谁决定玩什么，你或学生？为什么不同时？为什么那部分重要？
您还可以在Sony PlayStation 3到Microsoft Xbox 360-众多投影仪和屏幕接受高清电缆连接，Xbox 360可以获得Xbox 360，并且只需99美元的全新。PC游戏也是您在Google Chrome浏览器中播放的基于浏览器的游戏（例如，帝国年龄在线）或通过阀门的蒸汽服务。与过去几年不同，PC游戏从未如此简化或实惠。
让学生在家里玩它们
如果在教室里玩游戏对你来说没有意义，学生也可以在家里玩。
通过以项目为基础的学习，屏幕捕捉软件，或深思熟虑的写作和多媒体作业，学生没有有访问课堂中的游戏以访问基于游戏的学习。股权担忧仍然存在，但他们没有理由完全放弃这个想法。这是2013年。却搞定了 - 或者更好，赋予学生搞定。
3.看着他们玩
并不是所有学生都能接触到游戏。事实上，玩家在玩游戏的过程中可以在YouTube上看到许多出色的演练和游戏过程，这些过程通常长达数小时。简单，完成，并准备好明天在你的投影仪屏幕上显示。
策略游戏中的战术模型，思考资源管理的方法，或者暂停并思考解决关键场景的问题。
4.分析它们
电子游戏行业是一个强大的行业，在总销售额上已经超过了电影行业。这催生了一个数字媒体产业，人们创造高质量的内容，评论游戏、开发者、开发和趋势等。
此媒体，以视频评论，基于文本的审查，特征文章，推文，相关艺术的形式，同人小说,角色扮演这些数据不仅可以用来分析游戏，还可以用来分析它们的创造者、竞争对手和目标用户。通过比较，对比，分析，评估，解构，重建的批判性思维，这就是学习的精髓，对吧?(参见我们的帖子,6视频游戏您可以明天教。）
5。想象一下他们
我们沟通和表达想法的方式受到当地流行技术的限制。现在，电子游戏还处于这种做法的边缘，但很快它们就会接近中间位置，其他东西将取代它们，称为“前卫”。
就像任何好的筏子分配（角色，观众，格式，话题）一样，视频游戏可以用不同的形式重新想象 - 视频游戏堡垒作为一种小说，门户2的叙述为电影。他们也可以重新想象新的角色（教学与俏皮），用于新的观众，涵盖新的主题。
重新想象一款电子游戏需要持续的批判性思维技能，分析它的设计，理解它的关键特征，并评估这些变化的最终影响，类似于麦金塔转变为苹果时的品牌变化。
6。设计
设计任何东西都会对设计师产生相当大的认知需求。但电子游戏尤其需要宏观层面的视角和微观层面的细节关注——而这还只是计划阶段。
进一步推动，整个单位可以花费研究市场和人口统计，分析当前对某些类型的需求，评估游戏中的现有趋势，对游戏的想法引发，并在其创造（真实或想象）上，规划其营销很快。
无论是涉及数学，科学，社会研究和英语语言艺术的跨内容单元，还是一种新的“课堂”，这里有无数的选择。
7。实际上让他们
实际上，设计一款游戏与MINECRAFT粗略或者更有深度的东西，事实上，创建电子游戏实际上是可以实现的学生，甚至是小学年龄。的确，说起来容易做起来难——但比以往任何时候都更有可能。
8。用其他媒体捣碎它们
捣碎的处理结合两个不同的和独立的“东西”(通常是某种媒介)——歌曲,电影,视频游戏,和一本书,两个歌曲(从另一个从一个旋律,单词,等等)。这是一种从“混音”文化遗迹将它应用到视频游戏。“捣碎”要求那些想要捣碎的人理解是什么让一种媒介与众不同，无论是在形式、内容、主题、语调、文学手段的使用等方面。
这个过程也可以非常以学习者为中心，让他们有机会找到媒体，决定如何将它们糅合在一起，无论是在形式、内容、主题、语调、文学手段的使用等方面。
这个过程也可以是以极度的学习者为中心的，让他们有机会找到媒体，决定如何捣碎它们，决定为什么将它们捣碎并分析捣碎的影响。然后，他们可以与同龄人分享他们的工作，通常会获得极大的乐趣和参与。
9.观看拖车，开发人员日记，游戏样本和演练
实际上无法自己播放游戏吗？正如我们在＃3和＃4，YouTube，博客和社交媒体中提到的那样是充满了视频游戏相关的内容，使教师将它们集成为课程和单位。当学生抱怨他们希望能够发挥它们 - 分享它们并创造他们挑战他们随着物流问题。
毕竟，他们解决问题的能力可能会让你大吃一惊。
10.面对紧迫的社会问题
电子游戏正越来越多地被用来面对社会和文化问题，而这些问题原本是无法通过大量喷子来解决的。恐怖主义、种族主义、贫困、关于虐待儿童的游戏，以及其他敏感的主题总是以一种让许多学生能够联系到的方式出现在游戏中。