哪些问题可以帮助学生思考他们的学习？

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考虑已经发生的事情有什么大不了的？在我们的’10高效学习环境的特征‘，我们建议学习习惯 - 例如反思 - 不断地存在和建模。

9。学习习惯不断建模

认知，元认知和行为“好东西”经常建模。好奇心，持久性，灵活性，优先级，创造力，协作，修订甚至经典心灵的习惯都是一个好地方。因此，学生通常会从周围的人那里学到的知识不太直接教学，而且更间接和观察。

有样学样。

为什么大脑实际上从反射中受益是神经病学的问题，但是广泛的研究很明确：预测，反思和元认知是周到的教室的支柱。下面的问题是尽可能多地对大多数学生和年级级别的大多数学生进行一些重新介绍而有用的问题。

也许最关键的是将他们的反思从内容转移到思想，学生有机会将自己置于学习过程的中心。当他们反思时，学生重新构想了第一和第三人的发生的事情，就像他们被看到的那样，以及他们从自己的眼睛看来。如何？7年级或8年级的样本响应可能是：

我想今天，当我们有机会创建自己的隐喻时，我是最有创造力的，因为雨林帮助地球“呼吸”。为什么？也许是因为它迫使我在视觉上考虑某些事情，这意味着我们可以提出自己的答案！

在反思时，学生必须考虑自己的感受（当他们感觉到某种东西时）以及如何被感知（别人可能认为“创造性”）。

关于学习的广泛问题

1.今天是什么让您感到惊讶，为什么？

2.您今天学到的最重要的东西是什么？你为什么这么认为？

3.您想了解什么，为什么？

4.您什么时候最有创造力的，为什么认为那是？

5.是什么让你今天好奇？当您好奇时，学习会有何不同？

6.您今天什么时候表现最好，为什么？

7.（假设我们正在研究同一件事，您可以决定并可以访问任何东西），您明天从哪里开始？为什么？

8.您应该/应该做什么？

我们提供了一个可以使用或用作创建自己的指南的Twitter模板，以便学生可以像推文一样写答案，但显然不是必需的。另外，学生实际上可以发推文（假设他们有帐户不介意在其中发布学术内容以及智能手机，可以访问WiFi等）。

您也可以将问题用作期刊提示，也可以用作讨论问题。

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