如果学校帮助学生识别并缩放他们的礼物，该怎么办？

如果学校帮助学生识别并缩放他们的礼物，该怎么办？

经过画珀金斯

最近，我看到了一篇题为的文章启动革命即将飙升并受到审理的兴趣。

即刻袭击了我是在成为一个启动和扩展到某种合法性之间的二分法。我特别喜欢他们在下面制作的子弹点，并让我想到了标准化和创造力在教育中的作用。

标准化最常见于学生和对他们所做的事情。虽然对共同核心的辩论继续存在标准化问题是一个重大焦点，但很容易看到每个学生如何了解同样的东西（通常以相同的方式）可以扼杀创造力和创新。

如果我们转移对话和争论标准化和教导的孩子，就像他们是初创公司，他们的目标是基本上找到和标准化/比例他们在伟大和充满激情？了解如何做得好，非常好，并“标准化”或者那些作为成年人被带进的工艺的东西。

上面的第4个项目点，“缩放是关于标准化和执行您的业务模式，以便您可以利用网络效果。”当然，学生不是一个“生意”，不应该像一个人一样对待，但我们不希望我们的年轻人以同样的方式成长和繁荣？作为企业家会优化一个激情的想法和/或才能是有什么更好的？

那么如果与焦点在课程，内容或教学中思考标准化，我们通过初创公司的镜头和缩放的镜头以及学生的转变，甚至学校或区的转变如果我们认为我们的学生作为初创公司和学校和教室作为培养师的培养师，怎样怎样，专注于为学生增长提供支持？

明确，我不是在谈论增长作为“学生成就”，这通常采用测试分数和差距以及更容易测量和量化的东西。相反，如果我们的教育系统转变为帮助学生识别并规模他们擅长的人，并且可以变成“可重复的商业模式”，那么可能是一个激情驱动和有利可图的职业生涯的？

当这种方式接近时，可以标准化成为赋权而不是阉割？

如果学校帮助学生识别并缩放他们的礼物，该怎么办？图像归因Flickr用户VancouverFilmschool