面向21世纪学习者的自主学习模式

批判性素养的自主学习模式德赢娱乐注册

通过特里Heick

以上是我们自主学习框架的最新草案，版本1.1。

它在精神上是基于我们的里外学校:21世纪的学习模式。它的目的是作为学生的向导——很可能在教师、家长和导师的支持和促进下——帮助学生成为专业的学习者。

模型的目标不是内容知识(尽管它应该产生内容知识)，而是更接近智慧的东西——学习如何学习，理解什么是值得理解的，也许最重要的是，分析学习的目的(例如，个人和社会变化)。它还鼓励学生检验学习和工作之间的关系——真正的“需要知道”和重要的抽象概念，如公民身份和遗产。

因此，它建立在自我认识的中心概念之上——更好地了解自己，并利用工作和学习来告知人们与世界的互动。这听起来很理想化，但这也是它存在的部分原因——提供一种替代标准和以内容为中心和以制度为中心的信息“传递”。

应用程序:6-12年级以上的教师和学习者

这个模型的上下文

这里的理论是，21世纪的特点是接入、网络、数字媒体和连通性，这立即使旧的学习模式和重点过时。

在一个循序渐进的学习环境中，学生应该在教师、导师和社区的引导下，不断地从多种信息源中产生原创想法，追求自我认识、自我创造的意义和创造力。

来更新

我们将尽快在学生中实践这个版本，并创建一个更新的版本。(更新:我们仍然需要这样做!)协作、创造力和现有的范例模型可能需要一个角色。提供一些帮助学生批判性地看待事物(批判性思维)的支持也是如此。

我们还将看看如何将字体变大，并可能将其扩展到两页，并提供pdf格式供下载。并添加一些颜色，让第一眼就能理解。

蒂奇提出了自主学习框架1.1草案

1.从自我认知开始

价值的理解是什么?

哪些问题或机会是我力所能及的?

哪些重要的问题和解决方案是在我之前的其他人创造出来的?

我是什么遗产的一部分&这意味着我理解什么?

2.分析上下文

这个话题、问题等的现代和历史背景是什么?

关于这个问题，我需要了解什么，才能把握它的意义和规模?

情感/精神/理性是如何影响的?哪些模式是明显的?

专家和非专家知道/相信他们知道什么?

3.激活现有的知识

大致头脑风暴一下你已经知道了什么:说出正确/错误的陈述;给出例子和非例子，或者以一些有用或优雅的方式组织你已有的知识

概念图在给定的背景下你的知识

与相关媒体、资源和网络互动

分析明显的和细微的差别;隐式和显性

4.设计的学习途径

我如何学习我需要知道的东西?

哪些是我需要了解的，哪些是我可以快速学到的，哪些是需要深入学习的?

哪些技术资源可以让我访问相关内容、资源和社区?

什么样的学习形式或模式对我来说最有意义?

5.阐明知识

分析对创意、创新和信息的需求

在学习的基础上形成新问题

确定什么是你目前所能理解的，什么不是

根据你的学习经验和/或与导师和社区成员的互动修改未来的学习路径

6.应用的理解

我的质量标准是什么?

我工作和学习的最佳尺度是什么?

在我的工作和学习中，我应该期待自己发生什么样的变化?

我作为公民的一部分，有哪些相关行动是建议或要求的?

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