22种通过对话学习的策略
22种通过对话学习的策略
经过特里·希克（Terry Heick）
22种通过对话学习的策略
标题足以解释：让我们看一些学生在物理或数字课堂上互相学习的方法。
我还标记了其中哪些也是“数字和社交媒体友好的”，也可以在线和偏离。
更新：我只是意识到讨论策略不一定必须是分组策略。不同意，魔鬼的拥护者，重定向，扩展思维和无数其他方法可以被视为协作讨论策略。我将在另一篇文章中讲话。
22种通过对话学习的策略
1.戒指（或“同心圆”）
远程教学和电子学习友好？可以实现
这是我在ELA中学和高中教室中经常使用的策略。
该结构是在物理上（或数字化）使学生陷入增加规模的圈子。最内向的圈子可能只有四个学生。下一个圆或“戒指”可能有八个，然后是下一个16，依此类推。实际上，如果适合您的应用程序，您甚至可以在每个“较大”戒指中使用相同数量的学生。例如，鱼缸讨论是一种戒指讨论。
这个想法是为每个“戒指”分配一些函数。一些示例？最内向的小组可以轮流回应一个有争议的提示 - 例如，言论自由的极限。下一个戒指将响应要点的响应，但是第一个圆圈，要么用详细或数据扩展这些点，要么用反点来反驳他们的每个点。然后，最后一个圈子可以判断谁具有最有效的论点，或者提出了重要的观点，这些观点在某种程度上澄清本来可以更具影响力的影响。
但这不必是辩论。每个戒指都可以执行不同的“角色”，就像文学界一样：笔记者，研究人员，词汇专家，释义者等。结构也可以创造性地使用，每个戒指都可以使用
您还可以选择历史事件，数字或虚构的角色，并从不同的角度解释/捍卫/描述某些内容。这样，戒指就像传统群体一样，但是小组工作是同步和协作的。
另一种策略是为每个圈子分配不同水平的布卢姆分类法，并让学生使用该水平来决定他们在某些活动中的作用。您甚至不必使用Bloom的复杂性和更高的思维。在中间定义或描述分析，评估和转移在外部或相反的情况下进行分析，评估和转移。
2. QFT
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3.站立并声明
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In this activity, students ‘stand’ (this could be at their desk with an elbow partner, in a small group, or in front of the entire class) and make a statement, respond to a prompt, communicate a working thesis, play devil’s advocate, take on the role of a historical figure, cite a line of poetry, etc.
这个想法是牢固，清楚地表达/声明某物然后让其他学生以某种方式参加。他们可以创建概念地图，绘制素描笔记，同意或不同意 - 或在小组中发挥更大的功能，而第一个学生就某个主题或问题“立场”。是否必须捍卫这一说法，还是他们只是表达明确的观点并选择下一个学生回应。
这可能是基于内容的，而且几乎所有学生都可以参加。例如，如果您正在研究计算一个圆圈区域，则可以要求学生站起来，说出有关该过程的真实信息。一个为这个想法而苦苦挣扎的学生至少可以告诉您一个圆圈是360度，而已经掌握了该过程的学生可以
4.辩论
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这很简单。正式辩论与内容本身一样重要，因此请进行相应的计划。您总是可以提供简单的规则，提供基本的问答词干，并让学生“互相辩论”，或者您，老师，假设一个人，地点或想法。（请参阅下面11号的更多信息。）
也可以看看高级讨论的句子词根
5. Paideia研讨会
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您可以在此处阅读有关Paideia研讨会的更多信息。
6.种子讨论
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种子讨论是一种通过“种子”结合文本的仔细阅读的文献圈子：adlit.org提供了以下解释：
“种子讨论是一种由两部分组成的策略，用于教学学生如何进行有关分配读数的讨论。在第一部分中，学生阅读了选定的文本并确定可能需要其他解释的段落的“种子”或关键概念。在第二部分中，学生分为小组工作，互相展示自己的“种子”。在继续前进之前，应彻底讨论每个“种子”。”
- 领导者：负责呼吁每个人分享他/她的讨论种子
- 经理：确保每个人都有所有材料进行讨论（书籍，期刊，种子等）
- 检查器：确保每个小组成员都有机会谈论他/她的种子，并且每个小组成员在下一个人之前对每个种子发表评论
- 沟通者：唯一离开小组的人；讨论完成后通知老师
您可以阅读有关种子讨论的更多信息这里。
7.苏格拉底研讨会
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您可以在这里阅读更多什么是苏格拉底研讨会？
8.配对与分享
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一对和共享是在各种环境中灵活的长期教学策略。这个想法是，顾名思义，学生在两人的“组”中拼双 - 并分享一些东西。这可以在课程前用作一种前负荷，也可以在课程后作为非正式评估或加强和审查。（为了进行评估，您可以让学生配对并分享，然后在出口单上放外卖。）
9.亲和力组
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通过对话学习的另一个策略是让学生在课程中找到某些“相似”或“匹配”的群体。学生可能不得不找到其他人同意自己关于一个主题的立场或对您正在努力的移民政策课程有类似理解的人。
这个想法是，学生必须通过简短的对话来解释自己的观点，理解同龄人的观点，然后将他们的“信仰”和理解足够相似的小组聚集在一起。
10.鱼碗
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在此处阅读有关鱼碗讨论的更多信息。
11.角色扮演访谈
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在这个讨论策略中，学生们与彼此交谈，而思想回话。
例如，您可以“成为”文学象征主义或民主，数学概念或历史时期或人物或氯化钠 - 然后让学生问您问题。您还可以与学生进行辩论，也可以帮助他们互相辩论，要求他们从自己的角度辩论，或者从他人或其他“事物”的角度再次辩论。
12.牛津风格的辩论
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智能平方是牛津风格辩论的绝妙例子，您可以找到它这里。
13.同意/不同意
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作为课堂讨论策略，主持人（通常是老师）的同意/不同意活动的功能发表引人入胜且有争议的陈述。作为回应，学生们搬到了房间的两个（或四个）侧之一，以反映他们的立场。在讨论之前，老师将两个方面标记为“同意/不同意”或四个方面（强烈同意，同意/完全不同意，不同意）。
一个变化是，您可以要求学生选择他们不同意的一方（魔鬼的倡导者），或者您可以让学生选择他们的“位置”，然后（曾经揭示）作为他们的位置相反的位置。
14.说话圈子
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根据艾伯塔省教育（Alberta Education）的说法，“用作课堂教学的一部分，谈话圈的目的是创造一个安全的环境，让学生可以与他人分享他们的观点。在会说话的圆圈中，每个圆圈都是平等的，每个圆圈都属于。会说话的参与者学会倾听和尊重他人的观点。目的是敞开心hearts理解和联系。”
您可以阅读更多有关谈话圈子的信息这里。
15.口语诗歌或音乐
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Writing poetry or music isn’t a widespread skill or tendency most students have, but in certain classrooms–or for certain students in most classrooms–the ability to communicate creatively can be powerful for the student and their peers by establishing confidence, framing academic ideas in creative ways, and bringing joy (and strong emotions in general) to learning activities.
例如，嘻哈音乐也可以作为一种持续的文化对话。
16.含义程度
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在这项活动中，学生将自己安排在一条线上或其他形状，以反映出他们对一个话题的信念的连续性。
一种变体是用它来教词汇。例如，给学生一个代表含义范围（或“学位”）的单词集合。闪烁，明亮，闪闪发光，反射性，示范性，闪闪发光，闪闪发光等。在小组中，您可以为学生分配一个单词（或让他们选择自己的单词），然后将自己安排在代表他们认为是的东西的行中他们可以解释或辩护的适当命令。为此，学生显然必须知道这些单词并与同龄人讨论术语之间的含义区别。
该策略也可以应用于其他内容领域。动用你的想象力！
17.文学界
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文学界是学生在研究（通常是文本）中扮演特定角色的一种方式。通常，学生分成4-6名学生的小组，其中包括讨论负责人，笔记本人，文字招待会，时间经理，事实检查员，发言人等。
通过分组，学生可以通过相互讨论的方式来学习足够小的环境，以至于每个人都能找到声音，并且对于许多人来说，无法在整个课堂讨论的更大范围内保持匿名。
您可以在此处阅读有关文学界的更多信息。
18.编写
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在写作中，学生不是在“说话”，而是通过写作进行一种对话。它的形式有限，但作为学生彼此理解的一种方式，也是您非正式评估他们所知道的方式的一种方式。
19.播客
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这是一种技术工具，而不是一种学习策略，但是如果在战略上使用，它也可以用作学习策略。
在最基本的层面上，播客可以鼓励学生通过（可能）提供真实的受众和产品进行对话来通过对话学习。换句话说，对话“走到某个地方”。使用播客通过对话促进学习的次要功能是他们记录了对话。这可以使对话被重新访问，共享，分析，继续，评分，连接到其他项目/媒体等。
20.由学生主导的会议
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对话仅限于您和学生（可能是他们的父母），但是学生解释和捍卫他们所知道的知识，并描述他们在课堂上如何看待自己作为学生，这在一年中的任何时候都非常有用。
20.指导
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这种方法通常是在课堂外集成的，但这并不是一件坏事。实际上，如果学生的所有对话都在教室内进行，那么真实性，个性化，转会等的机会都很低。学生向智力培养专业人士学习是学生可以拥有的最真实的学习经历之一。
21.点对点或学校对学校学习
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This is a general ‘strategy’ that’s not useful for most teachers as a ‘tool,’ I added to this list to help illustrate the different forms of ‘classroom discussion’ that can (and do) occur that lead to students interacting, creating new knowledge, and sharing what they know with their peers.
22.团队建设游戏
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团队建设是通过对话学习最被忽视的策略之一，我确实应该将其置于比这更高的情况下。实际上，我很快就会写更多。目前，您可以看到团队建设游戏的示例，用于批判性思维和团队建设游戏，为友好的课堂提供。
通过对话学习的其他策略
读书俱乐部
基于项目的学习
艺术（创建，批评等）
音乐
教室里的TED谈话风格的独白
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