替代品 - 字母等级当学生研究物理文本会发生什么

经过珍妮沉肠博士。

教学研究是极其复杂的,每一步都要教授给学生。

只要工具没有混淆学习,即可插入技术工具,因为它们很容易或很方便。学生存在许多花哨的计划,“管理”研究项目。这些工具提供了有关周到的研究项目的注意选择,引文方法和其他关键的成分。

不幸的是,许多应用程序愚弄学生认为他们完全理解他们所在的材料,他们组织了流动的叙述,他们的引文是准确的。奇迹工作软件缺乏像我这样的恐龙的关键因素长大于与我们面前的多个来源一起使用的恐龙。

谁还记得“书架浏览”——在杜威分类中与我们的主题相关的一排书的外围视觉?每次在屏幕上一个文档之间来回切换,或者在一个屏幕上压缩多个文档,并不能给学生提供理想的学习研究环境。他们失去了书架浏览机制:看到一系列的知识,并在范围内定位他们的项目可能的结果。

到处都是IT部门和环保主义者的Chagrin,我在找到一个伟大的文件时为学生有规则:“打印打印”。硬拷贝为学生提供了一个简单的步骤序列的原材料:分析,组织,优先次序和结果的制定。

这里有一种使用纸张的方法,而电子副本是不能也不能使用的。

他们可以 - 并且应该 - 标记文本

我们都知道学生们读书时需要积极活动,但我的意思是身体和精神上。鼓励他们的最佳方式是强调需要在页面突出显示器,彩色笔,铅笔,甚至蜡笔。

在阅读过程中,围绕、划下划线、画箭头、在页边空白处记笔记以及其他身体动作的运动都有助于学生短期记忆——这是吸收知识的第一站。而且,阅读和停顿的节奏会让学生远离“读”几个句子之后产生的单调感。我们都知道那种呆滞、茫然的凝视;反映和记录的面貌是一个神话般的景象。

我知道许多教师喜欢指导特定的音符系统,但对于旧学生对标记文件的标记方法灵活产生善意。我见过有颜色编码系统的女孩,签字涂鸦的男孩,以及两个带有多个版本的箭头的性别。我经常谈判交易:我不会强迫学生的方法,并交换,学生必须注意。

TEO-研究 - 与物理文本他们与文本相处的时间更长

学生们画好花体后,就可以在他们面前的表面上排列纸张。我要求对研究结果做一个简要的概述——可以说是口头注释。他们可以向一个小组、一个伙伴或全班背诵。

学生们经常会一边说一边指着并拿起纸。这些行为让他们了解到哪些资料是最有价值的,他们想引用哪些段落,以及这些资料是如何相互联系的。

如果学生不能对主题有一个有机的感觉,听众通常会用一个标准的开场白来回应他们听到的模式:“我听到你多次提到那个化合物的用法”和“我听到你不止一次地说氧气”。与观众的互动让学生们从自己大脑的真空中走出来,迫使他们在创造出最终结果之前就阐明知识。

之后,孩子们需要清理,所以我要求他们将表格堆叠为数据包。他们将床单放在彼此顶部的订单直观地帮助他们掌握了他们的调查结果和思想的组织和优先级。

剽窃更难

我是一个关于没有信用的消息来源的“借用”的野兽,因为我认为行动是偷窃。我发现强迫学生使用纸张导致违规行为更少,因为他们不能简单地点击,剪切和粘贴文本中的段落。他们需要将部分键入一篇文章或其他结果,因此释义成为必需品。在他们抱怨的时候,我抓住了指导课程对refrase的有效方法。

此外,许多网站和应用程序提供,为学生提供准确的引用。当我输入那句话时,我很笑。计算机很少得到它,因为学生往往需要将数据输入正确的框,而且它们没有。此外,该软件在常用的三种学术风格中不是很好的:MLA,芝加哥和APA。

After trying—and failing—with multiple tools that create citations for them, most students realize it is vastly easier and faster to type their own than inputting data correctly or altering format that the site didn’t get right or fixing the odd gray haze they can remove (they never believe me it’s there to show they cut and pasted).

烟气传播,Increased-Intensity协作

这是一个很好的捉弄学生的把戏,很多学生因此喜欢我。在学生口头陈述了他们的发现后,我布置了一个简短的PPT与全班分享,这样同学们可以提出建议,并对不清楚的部分提出问题。短暂的对我来说,这相当于不超过8张幻灯片,不超过10个单词(包括标题),以及每张幻灯片上的相关视觉元素(多模态组件)。学生们用他们的包制作幻灯片。

这项任务是一个很好的案例,技术工具用于学生学习批判性研究技能的目的。幻灯片是虚拟通知,学生们创建了最终结果的轮廓。大多数人通过创建演示来介绍这一点,而其他人则在继续前进的评估时享受EPIphany。

锦上添花是在简短而不太正式的演示期间对同龄人的反馈。问题和注释可以记录在每个幻灯片底部的“Notes”部分中。在构建官方结果之前,学生在观众中收集洞察力的洞察力。

我的天,这就像在修改草稿!

我喜欢教学研究,而我的大多数同事都害怕这一前景。用“我是怎么学会这个技能的?”需要耐心和瑜伽式呼吸。

有疑问,减慢和简化。纸和笔曾经也是一项巨大的技术创新。

教学研究:学生用实物文本进行研究时会发生什么图片归属flickr用户teo和gammarayproduction