教育的创新趋势与向父母,家庭,媒体和其他教育中的其他“利益相关者”出售成果的需求之间存在一个麻烦的矛盾。

专家鼓励教师实施学习场景,例如体验式教育,教室和真实的评估。他们倡导老师成为教练或导师,而不是传统的专家讲授成排的孩子。带上桌子,设备和项目!学生的明显参与以及缺乏无聊的人 - 老师正在产生影响,这将通过未来的教育来支持学生。

当教师设计体验项目时,他们会非常仔细地预料结果。许多人从那里开始并向后工作,计划一系列可能性,包括可能超出期望的学生以及许多将以发育适当的方式进行的学生。

具体来说,老师并不是要学生创造出色或完美的成果。他们希望结果代表混乱的过程,手持教学法以及缺乏专业资源。他们通过精心设计的流程来教授技能,并研究成果作为教学工具,以汇报学生,并回顾他们学到的创建课程。

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但是,当许多成年人在诸如海报,散文,视频等之类的结果中,他们是出于上下文来判断他们的,因为他们没有经历过这个过程,甚至可能没有意识到这一点。他们倾向于比教师更为关键,并且经常表达渴望找到改善演讲的方法。

他们看到成品,而不是瞥见学生,学生们完全创造了任何东西。结果是该项目的一小部分,但是有些观众将其视为整体并相应地判断。当这些观众打算为了指导学生评估工作或使学习可见以外的其他目的的结果时,老师听到的回应是:“我们该如何做如何产生更好的结果?”

成年人希望帮助和改进。他们通过仔细的协议修补,插入获得更多资源,外部专家咨询甚至精美的材料。学生为墙壁创建更漂亮的海报,或为网站创建更多流畅的视频,但不要通过锻炼这些相对较小的技能来了解解决挑战。

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教育专家说:“失败是一件好事;你从中学到。”But when others see less than perfect results, they tend to see the ‘room for improvement,’ or worse, ‘failure.’ Thus, adults in the students’ learning environments encourage pretty outcomes over the icky and often downright groping in the dark of real critical thinking and creativity.

学习不是完美或精确或漂亮的;这是困难,痛苦的,而且常常丑陋。最好的是,它会产生长期的,有时甚至是看不见的结果,其中很少能以父母和其他利益相关者期望看到的产品类型(例如,字母等级或抛光演示文稿)来照亮。

因此,给人留下深刻的印象,学习 - 尤其是在特别创新的学习方法中,经常被包装和出售,并与弓箭绑在一起,以吸引人们发展积极的地方印象。但是,必须将真实和创新的学习屈服于销售“教育”并在此过程中看起来不错的需求?

图像归因flickr用户vincealongi;透明度与学习创新之间的麻烦矛盾