什么教室可以从非正式学习中学习
什么教室可以从非正式学习中学习
供稿人Derek Spanfelner.，shearivore.com.
本文已更新和重新发布。
我在公立学校教室里度过了5年，虽然我看到了很多教育工作者落后，但吸引孩子宝贝宝贝宝贵，所以很多学习，我也看到了很多孩子被学校讨厌的孩子提供。
经过多年的公立学校制度，许多需要学校的学生最糟糕的是一个不可撤销的真理：学习不是为了他们。而不仅仅是因为学校太难了或太容易，而且因为它往往与他们的兴趣和欲望往往。
然后，在过去的几个月里，我的眼睛已经向世界的世界开放，这种情况发生在传统砖和迫击炮教育的墙壁之外。突然，我突然看到了起居室，公园，合作社，图书馆，教堂和社区中心，稳定，刺激的学习环境。我看到父母自信地解决了孩子的教育需求，而不必要进行正式的培训（我的好朋友，贝基是其中）。
我看到某些学习方法和观点如何产生学生的类型定期得分高于全国平均水平在一系列标准化测试中，感觉赋予终身学习者。但是这些家庭究竟能够做到这一点是如此不同？我们可以作为公共教育工作者从这些家庭学校教室借用什么 - 或任何非传统或非正式学习环境 - 这将是我们自己的好处？这是脱颖而出的五件事。
5课堂教师非正式学习的课程
自我导向学习改变了一切。
对于未实施的，自我导向学习是一项询问驱动的方法，其最终目标是对学生施加责任和如何学习。在该模型中，所需的结果是为学生接近具有适当目标的学习局势，了解对他们提供的资源和策略，以及如何准确评估和验证学习的感觉。
SDL允许学生控制他们的学习，并将时间和精力放入学习教育框架内对他们感兴趣的东西。根据一项调查管理到一个小写家庭的小型抽样，他们花了一半的时间为每周追求自我导向的学习。这是一段时间，投资做了几乎在公立学校的闻所未闻的事情。
那么甚至在今天的中学教室里如何工作？随着在当今学校持续存在的严格划分，以及依赖标准化的基准，测试和评分，我可以看到公共教育者嘲笑自我导向学习的可能性。我在说我们应该放全部孩子们控制着对他们的学习做出真实的决定？我是。它可能是一个可怕的前景，但这并不意味着它不能也是不应该做的。对于逐渐发布责任模型的从业者（这是我们大多数人），SDL在学生通过依赖自主权的过程中如何引导。
一旦学生知道SDL背后的原则，他们就可以开始应用它们。例如，如果您教导人文课程，您可以首先突出显示将指导每一个自我指导的查询的问题。然后要求学生选择各种流行的主题。您第一次这样做时，您（正如教师）都应根据每个学生的利益提出建议，并为资源，策略和评估提供各种选择。他们将无法单独做到这一点，特别是当他们度过了他们的生活时，被要求总是有一个“正确”的回答。
一旦他们有了这个过程，允许他们选择他们将与之从事的文本和媒体，以及他们将被评估的有效手段和模式。提供对过程的每一步的反馈和指导：目标，策略，文本和评估。Students will still have little choice of which subject area they may pursue and when to do it, but you’ll be better preparing them to take on authentic life experiences of their choosing (internships, clubs, interest-based groups, etc.) with a sense of inquiry and purpose.
不是哪所学校是为了什么？
2.灵活性赋予学生。
为什么SDL在Homeschool环境中工作的两个关键原因是灵活性以及整体学习的机会。此外，自我导向的查询不受主题区域的限制，课程长度/时间或位置。终身学习者，特别是在数字信息时代，他们在他们学习的时间，何处以及如何学习。然而这就是学校如何运作的。
不幸的是，这不会改变。然而，公共教育工作者可以做些什么是擦除主题领域之间的区别。正如SDL关注的那样，不仅仅是解决特定概念或问题，公立学校教师应该采取灵活性和工作来包含任何特定的学习的许多主题领域。大萧条不仅仅是社会研究课堂的饲料。
它不仅仅是8到10页教科书的固定统计数据。这不仅仅是斯坦佩克斗争的一个家庭故事愤怒的葡萄。这不仅仅是多萝卜兰格或沃克·埃文斯的摄影或拍摄肖像的焦点深度的课程。这不仅仅是一种关于丰满的科学实验或对生存和移民生活影响的社会实验。这是所有这些等等。
无论我们教导什么主题，都有有方法可以抹去学科之间的线条，并创造一个动态，整体学习环境。在年初与您的成绩团队会面，并启动头脑风暴方式您可以在单个主题或概念或问题上进行团队教导或协调多个视角。成人理解不依赖主题领域;相反，如果我们希望在禁区外的思想家外面开发创意，那么我们有责任超越我们作为教育工作者所投入的盒子。
3.个性化学习'适合'。
个性化学习是非正式学习的关键组成部分，最初是因为谁研究了什么，何时。通过个性化，我不仅仅意味着，例如，Homeschool父母能够在一个或一个小组中坐在孩子身上，以便他们专注于促进指导并提供及时的反馈。
在公立学校，这种奢侈品并不总是可能，所以我们甚至不会去那里。然而，有可能的是创造更个性化的学习经历。频繁，负担过剩的公共教育工作者为我们的学生提供单尺寸适合的所有课程和评估，这总是导致在我们教学中没有针对的孩子们在精神上选择答案。
输入差异化指令。再次，就像GRR一样，伟大的老师已经为他们的学生这样做了。肯定是它更多的工作，但它还确保了对多种能力水平，多重兴趣以及多种语写的学习和表达式创建目标，程序和评估。
4.了解学生是学习的最佳出发点。
这是教师可以处于劣势的地方，而Homeschool教育者拥有最简单的风格。他们认识他们的学生。在大多数情况下，他们剥夺了他们，从出生以来一直在正式教学。公共教育工作者获得了100至200名学生的新作物，必须在年复一年后开始了解这些孩子。这使父母在理解他们的孩子是什么样的学习者或他们对他们奋斗的障碍物充满热情或其充满热情的人的卓越优势。
然而，有很多方法可以了解你的课程;不仅他们如何学习或他们是学生，而且他们是人类。首先与以前的老师和夏天与父母交往，然后准备好提出每个学生的良好问题并倾听他们的回应。
让您的教室有一个地方，以便对孩子们对孩子们有重要意义，无论您是否与年龄组所面临的类似情况相关的文本或讨论对其生命产生影响的当前事件。提供了许多形成性，无压力评估，并使用它们通知您的课程计划。区分教学。
如果你这样做等等，你可能会发现你开始了解你的学生以及（或在某些情况下，更好地）他们自己的父母。
5.通过游戏学习正在解除和授权。
特里·赫克解释道：
“在正式学习环境中接受教学时，学习的基调是神经，混乱，指令和遵守的组合。更糟糕的是，而不是从学习者到内容的直接线，而用户，内容和老师之间存在三角形的交互。“当学习者的比赛时，”一切都转变。Here learners are able to directly interact with content without the intrusion of monitoring, assessment, or having to decipher ‘teacher messages.’ When this happens, there is more willingness to experiment, to understand, to follow curiosity, and to hold one’s self accountable to one’s own standards for achievement. One immediate effect of this is personalization of learning, for the learner, by the learner.”
结论
尝试在至少几个中结合或扩展，您可能会开始看到这些脱离的孩子开始改变学校的思想-或者至少关于你可以作为教育者为他们提供的东西，因为这些都有共同之处的一件事是信任。
相信学生可以成为自己学习的主人。
信任他们正在为成年人准备。
信任对每个学生的利益，准备和个人投资发言的教育流程。
并相信我们作为公共教育工作者关心我们的学生。许多非正式的学习环境，从游乐场思考坦克到家庭中间家庭已经在做这些事情。作为教师，无论情况如何，我们都可以从我们身上学习。
德里克是学习兵役的客户成功总监。他的激情和背景是在写作和教育，他不断很高兴有机会尽可能多地参与。如果您想与他联系，请务必通过电子邮件发送给他[电子邮件受保护];图像归因Flickr用户LARSPLOUGMAN;什么教室可以从非正式学习中学习