批判性数字素养的5维度：框架
经过教师员工
数字扫盲在许多学生从屏幕上阅读的年龄越来越重要，而不是他们从书籍中阅读。
实际上，许多这些术语的定义随着跨媒体形式的重叠而变化。交互式电子书可以像长形博客和传统书籍一样运作。线程电子邮件可以看起来像社交媒体等。电子邮件和短信和社交媒体消息越来越相似。视频是现场流式传输的，然后策划到youtube频道，其中工具将它们转换为播客。等等。
这是现代数字时代。
上述框架是由Juliet Hinrichsen和Antony Coombs开发的格林威治大学。解释其起源，他们将模型描述为“阐明数字文学的范围和维度的框架”。它基于既定的识字模型，由批判性观点（卢克和自由之后的关键素养的四个资源模型）基础。德赢娱乐注册它已经适用于数字背景。“
该框架在设计中是简约的，因此对每个维度的任何类型的分析，或读者如何使用它们的例子，但这就是其魅力的一部分：一目了然，它一目了然，它相当简洁地折射数字素养。
5数字识字维度
1.解码
焦点：数字媒体的媒体模式，结构和惯例
2.意思是制作
焦点：读者风格，目的，解释
3.分析
重点：作者 - 美学，道德和相关选择
4.人物
焦点：社区 - 如何感知问题，主题和背景
5.使用
重点：自我和社区问题解决和数据采集的婚姻，以及各种真实和更改的目的
5批判性数字扫盲维度：框架;图像归因Juliet Hinrichsen和Antony Coombs在格林威治大学。