为那些认为自己讨厌诗歌的学生提供以科技为基础的诗歌创意
为那些认为自己讨厌诗歌的学生提供以科技为基础的诗歌创意
通过布雷特Vogelsinger,英语老师
可以肯定地说，在我们在学校学习的所有文学流派中，诗歌是最可怕的——而且不仅仅是对学生而言。
有时，诗歌会因为太过晦涩、太过自命不凡、太过迎合主流品味而受到坏名声。诚然，我能说出许多符合这些描述的诗歌，但我敢说，与诗歌打交道也会是一件非常古怪、有趣的事情轻快为您和您的学生体验。
在邀请您的学生探讨这一最令人担忧的流派的丛林，尝试这六种战略中的一个。
1.争夺诗歌
把你的学生带给你的诗歌。
它可能是一个简短的诗分成单词。它可能是一个长诗，分成了线条。将扰动的诗放入信封中，让您的学生共同使用每个单词，发现或创建具有相同“成分”所使用的诗人的组织模式。
把他们创作的诗和原诗比较一下。原著中哪些地方更好?学生创作诗歌的优点是什么?学生们使用了什么线索来组织这篇文章?
我特别喜欢使用Robert Pinsky的诗歌“武士歌曲”分成这项活动。使用笔记本电脑或平板电脑在1：1教室中，解读的乐趣可以继续on mextumentpoetry.com，您可以在那里免费使用磁铁诗歌的虚拟试剂盒，并释放您的学生内部诗人更自由的统治区域。
2.复制 - 改变诗歌
找到一个带有吸引力模式的诗并与您的学生分享。它可能是一个名单诗歌，就像“宏伟的公牛”是一个传统的非洲经文，或者这一个，在我妻子给我的卡片前面，我最近通过我们对罗密欧和朱丽叶的研究与学生分享。
我问他们两个问题：诗人在这里做什么？诗人在这里说什么？
然后我挑战他们:创建三到四行你认为我们可以偷偷放进这个列表。他们复制诗人的模式，但改变措辞:复制-改变。我们还能把哪些复合词或著名的组合分开并包含在一首情诗中呢?结果是深刻的、奇怪的，有时甚至是滑稽可笑的。
我们采取了我们的线条，然后制作了自己的原始诗。一个这样的例子：
所以找到一个你爱的诗，让你的学生找到模式，并与模式一起玩。复制更改有助于学生滑入另一位作家的风格，并尝试尺寸。
3.合唱诗
阅读诗歌，我们经常找到一个最喜欢的短语转弯，比我们的诗歌的记忆更长。这就是为什么这么多莎士比亚的话语“良好的riddance”和“送他包装”都有持久的力量，即使我们忘记了原始上下文。（TRINOUS和CRESSIDA和HENRY IV IVEL ICELED）。他是一个诗人，所以他的话卡住了。
用你的班级大声读一首诗。然后请他们默默地阅读并挑选他们最喜欢的一两圈，这是一个持久的力量。它甚至可能不会像诗中的整个线一样长。
当你第二次大声朗读这首诗时，当你到达那部分时，他们应该在和你大声喊出那些片段。之后是有趣的讨论：为什么一些这些线路捕获了这么多人的注意。
是什么让他们跳出来？为什么一些线路没有人注意到？他们弱了吗？他们甚至可以被删除以加强诗歌吗？
在智能委员会的发布诗歌中游戏可以让诗歌似乎不那么令人恐吓，就像正在进行的工作一样，仍然开放变化。
4.前三个字
所有人到处都是一个在线工具，允许您将学生的手机转换为数据收集设备。它很快就会设置一个免费帐户。
数据收集和诗歌似乎像奇怪的床单，但在这种高科技的合唱诗中，学生学习诗歌中个人单词选择的价值。
在大声读一首诗之后，询问学生：这首诗中的三个词是什么，包装最多的单词？
然后切换到屏幕上的开放式响应调查。学生将能够将文本发送到一个数字，该号码将实时收集他们的回复。他们最喜欢的单词在屏幕上弹出一个字样plash。（并且别担心，有一个过滤器可以为淫秽创造，以免你有一个学生或两年或二十不完全信任。）
学生们看到了什么模式?是什么让这些词如此频繁地被选为有影响力的词呢?诗人可以用什么词来代替它，它可能意味着几乎相同的东西，但缺乏相同的影响?
在到处都是从民意调查中，学生可以使用这些单词来制作自己的诗歌。
停电诗
你能在散文中发现一个诗吗？这是停电诗歌的鼓励。
当我的学生在阅读独立读物时，我会告诉他们“找一页有你的照片的书。”我们复印一页他们觉得特别有关联和共鸣的内容。然后他们会看一些昏迷诗的样本(谷歌图像会提供足够的样本)。
他们通过诗人的眼睛看网页，串起关键词写一首关于他们自己的短诗，这首诗可能与原文有关，也可能与原文无关。以下是Laurie Halse Anderson的《Chains》中的一个例子:
在1:1的教室里，这可以通过iPad摄像头和画笔等应用程序完成，然后通过Instagram或Twitter分享。当你与作者们分享这些解释时，他们会觉得很有趣。
6.销一首诗
Pinterest已经产生了一种新的出口和视觉灵感来源。这么大的内容涉及创造性的单词和图像配对。PIN一首诗带来了为学生创造这样的配对的刺激。
人们经常使用名言作为家居装饰或t恤设计。这个活动鼓励学生们从一首诗中找出能承受这种压力的句子。
学生们从一首诗或一组诗中选择一个难忘的行。通过隔离这条线并在这条线上添加视觉元素来尊重它。在文字下面找一张图片，用PowerPoint或Haiku Deck创建一张幻灯片，可以保存为JPG格式，也可以打印成小海报。
说实话，这里还有一节引文迷你课:我们如何引用一首诗?我们如何引用一张图片?两者都可以包含在学生创建的图像的底部。
所以诗歌不需要被视为一种不可用的艺术形态，仅适用于Scansion和Schararly分析。相反，我们可以选择将其视为粘土，一个可延展的媒介，为学生提供触摸和塑造。现在听起来像值得庆祝的东西。
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