什么是学校写作计划？

经过特里·希克（Terry Heick）

什么是学校写作计划？

这部分足够简单：学校写作计划只是一种有记录，正式和可修订的方法，可以促进学生写得很好的能力和倾向。

初步的“宏”集思广益问题

该计划的最大想法是什么？（这可能是模糊的概念）

我们将如何知道我们的写作计划正在奏效？

如果没有，我们应该如何回应？

什么是总体目标？（这应该更清楚，具体）

什么四到六个支持目标将有助于我们实现我们的总体目标？

我们将多久重新审视我们的目标和指标以修改我们的计划（包括这些目标和指标）？

我们如何制定计划，以免弊大于利？我们可以制定什么样的计划，这些计划不会破坏老师教书和作家写作的意愿？对于这样的计划，指导老师将是最低限度的。我们如何使用这个计划来激发课堂上的老师和学生？

学生如何看待写作过程？在学校与家里？学生如何将自己视为作家？这些看法从何而来，我们如何使用这些来源来告知我们的计划？

“良好”写作计划的一些例子是什么？我们可以发现有多少种不同的写作计划被研究支持并被证明是有效的？现在，在编写计划的样式和方法中，这似乎对我们来说是最有意义的吗？

在过去十年中，写作发生了什么变化？什么没有改变？我们如何牢记每个计划？

人们写什么格式，产品和其他“事物”？我们能想到多少？什么是最受欢迎或常用的写作形式？

发表写作在我们的计划中的作用是什么？公开写作如何改变写作过程？除了隐私问题之外，我们还能如何支持学生以本地和个人的方式编写，修改和发布？

制定计划：编写计划指导问题

1.我们将如何支持老师？

作为委员会或学校提供什么资源？安排住宿？专业发展？计划时间。共享图形组织者，专栏，写作策略，学生工作的典范以及其他最佳实践文物的能力？

2.父母如何帮助？除了老师和父母之外，还有谁能提供帮助？

这与＃1紧密相关，但也将写作重新构成通常本质上的社会过程，应该包括一系列利益相关者。

3.如果这起作用，学生会注意什么和“感觉”？

在固定的一段时间内使用编写计划之后，哪些可观察到的学生行为和其他数据将有助于指导计划？那个时期应该是什么？

4.我们可能会采用哪些评估形式和模式来确保学术和真实写作的“最佳实践”组合？

这包括基于质量和数量的组件，包括我们计划按年级评估的格式和流派；任何相关的标准 - 来源，引文样式等；我们多久计划进行这些评估的频率 - 竞技场，按需写作，跨内容领域的写作，学生工作文件夹等。

5.我们如何将评估结果无缝整合到计划的教学和课程测序的修订中？

这对于避免“写作计划”转变为简单的“评估计划”可能至关重要。这也将使教室一级的教学分化。换句话说，我们如何将专注于学生每天在课堂上和外面应用的写作过程的实际过程和产品的关注？

6.我们目前有哪些易于访问的学生写作绩效数据来源，以确定挣扎和有天赋的作家，监视掌握的进度并相应地计划指导？

该数据是如何/在哪里不足的，我们还需要哪些其他方法来收集其他关键数据？

7.我们将如何支持我们最强大的作家？

正如最好的运动员和艺人激发了他人一样，在本写作计划中，具有特定写作才能和技能的学生应扮演什么角色？

8.通过技术可以自动化什么？

评估，个性化写作建议，数据可视化，语法检查（以及持续的语法教学），学生写作作品集摘录的策划等。

9.我们如何定义“挣扎的作家”阅读和写作之间的关系是什么？我们如何早日支持苦苦挣扎的作家（就像我们尝试读者一样）？

在这里，我们可以考虑从基于标准的报告到工作的示例，精确的专栏，一贯的高标准以及写作/作曲能力和大学准备等之间的关系的所有内容，等等。

10.我们如何将写作计划与其他现有的本地计划保持一致，以最大程度地减少惯性和“额外工作”，同时最大程度地提高效率和学生的成就？

这将包括识字计划，RTI和其他学校级别的组成部分。这可以在学校级别上决定，但是区域级别的要求是什么？明智的目标有意义吗？

11.我们如何更好地向所有利益相关者报告学生的掌握

让我们考虑所有老师（不仅仅是英语艺术等）写作的老师。我们还应该考虑谁？管理人员，父母和其他学校的目的是垂直一致的，尤其是早期，一致地，以便有可能对课堂老师以外的其他人有所作为。另请参见上面的＃2。

12.一个疯狂的，月亮的想法可能永远不会在该计划中起作用，但是如果这样做，它可能会改变一切？

奖励：批判性扫盲在促进写作识字方面应发挥什么作用德赢娱乐注册？