为什么有些学生认为他们不喜欢阅读？
经过特里·希克（Terry Heick）
我们倾向于在美国以一种非常工业的方式教书。
我们专注于给孩子们“工具”和“策略”，以“使”文本有意义。“将文本拆开”。To look for the ‘author’s purpose’—to bounce back and forth between a main idea, and the details that ‘support’ the main idea, as if the reading is some kind of thing that students happen upon by chance while on some purely academic journey.
我们通过宣传他们只需要解码这一点，认识到并分析和分析的谎言来推动文本的“其他”幻想，并且他们将能够“阅读”。
尽管这一切都很好地强调了真正的扫盲所需的工作，但毫无疑问，为什么学生越来越多地寻求英国，更多的视觉，社交和动态媒体。因为这些媒体不仅毫不费力地娱乐，而且很少需要自己的有意义的投资。
正是这种联系使阅读或任何其他有关此事的媒体消费量 - 充满活力，充满活力和整体。当读者年轻时，读者和文字之间就会有一个自然的“给予”，他们的想象力仍然是原始，绿色和活着的。
但是，随着读者的年龄增长，给予的奉献量越来越少 - 更需要文本以不同的方式化上下文。
识字的灵性
阅读涉及的灵性（实际上）仅在课堂上促进挑战。（也就是说，不是在家里，在社交或娱乐活动中，而是在学校，这永远是一种裸体。）
从认知上讲，学生通过完美的个人模式“使文本有意义”，也就是说，通过符号，模式，热情，热情，痛苦和意义。不能简单地鼓励学生“将自己”和自己的经历变成文本；他们必须意识到，如果不掌握任何文本的任何掌握几乎立即衰减。
没有这种内在的反思性模式，学生们承认阅读的纯粹疯狂 - 他们被要求合并两个现实（文本和他们自己），然后这个过程将永远是工业。机械的。
识字和“职业准备”的问题。
其他。
有趣的是，我们为学生提供了机械工具，即使使用良好，也可以将文本打破，然后想知道为什么他们不欣赏莎士比亚，浆果，福克纳或狄金森。
我们试图使读者与阅读者离婚。
文学的细微差别和复杂性是它的魔力。但是，学生不喜欢在数据大声的，基于图像的，形式上，社会化和自我重要的情况下提出的阅读，这并不习惯这种无私和恐怖的交流。
自我反省的真实识字需要令人恐惧！通过研究另一个人的另一个平行考试，以小说，短篇小说，诗歌或论文的形式仔细研究我们是谁以及我们认为我们所知道的知识！您不仅要“阅读”他人的想法，而且还倾注自己的骨髓。
难怪他们略读。
Most readers are already working from a disadvantaged position, where they view themselves as not only distinct from the text (false), but somehow further along in time and priority, as if they are being brought to some text to see if it’s worth their time.
因此，他们坐着足够长的时间来看看是否是否它娱乐他们，忽略扫盲的最基本宗旨：相互依存。
具有讽刺意味
在阅读时，您只是在发现自己一直是其中的东西。您一直拥有的本能。您长期以来一直担心的情况。您一直在努力说出的事件，想法和见解，但在页面上刚刚发现。
您的大脑无法理解它。
与媒体体验相比，大多数现代学生很容易倾向于Instagram，Facebook，Epic Fail YouTube频道，视频游戏 - 阅读也缺乏可以催化体验的直接景象。将它们照亮的东西以基本的膝盖水平将其点亮，并将阻止它们进一步走。
阅读不是节目。（无论如何都不是。）不存在使它们大声笑。（虽然可能。）但是他们经常转向页面，希望被动地娱乐。具有讽刺意味的是，阅读并不是我们在教育中使用的内容的“构建”。阅读是个人的，但在教育中，我们经常专注于机制，而不是人民和策略，而不是我们周围发生的生活和呼吸。
阅读涉及过程，工具和策略，但这不是任何事情。
阅读的生态
很容易责怪这一切的生态。暗示Huckleberry Finn只是很有趣，因为Minecraft并没有将其与之相比。或责怪社交媒体分散所有人的注意力。
这都是其中的一部分。他们的习惯和访问复杂的文本和个人亲和力很重要。有一种生态学，学校，学生，文本和扫盲在一个相互依存的内部运作 - 我们是否选择尊重它。其中很多比您和我作为老师大得多。
但这并不能从我们自己的失败中为我们的教学方式借口。我们给学生过程用于写作和工具阅读而无需停止人性化整体努力。机械化的素养具有各种令人不安的含义。
您和我 - 我们教学生在仍然毫无根据和不知情的情况下高估自己的意见，就像教他们阅读而不帮助他们真正理解为什么要阅读的情况。
我们无法帮助他们浏览使它上升的有福，威胁，尴尬的阅读其他性。
因此，我们在过程中失去了读者 - 真实的人。
图像归因flickr用户bluesquarething和oldshoewoman
