我们如何对弱势学生使用辅导模式
我们如何为社会经济上的弱势学生使用辅导模式
提供的卡里姆Abouelnaga
我在皇后区长岛市(Long Island City)长大，父母是移民，他们对公共教育系统知之甚少。结果，我去了纽约市一些最艰难的公立学校。当时，我并没有意识到这种挣扎，即使你告诉我，我也不会相信。
在我大学一年级的时候，我开始研究成绩差距，以获得我想要的奖学金。我当时并不知道，我在2010年做的研究将成为我的基础熟能生巧(PMP)。
当我们开始思考一个全面的暑期教育项目应该是什么样子时，我们想要找到一种方法，以年长学生的知识为主要驱动力，为学生提供补救性支持。不是随便一个高年级的学生，而是一个熟悉他们的社区的高年级学生——要么直接住在那里，要么在那里上学。这样他们就能产生共鸣。在大多数情况下，我发现住在同一社区的孩子的生活质量是相似的(总是有例外)。
一旦我们认定这是个好主意，我们就得接受现实。我读过一篇关于内城学生教育水平的文章，说有8个th五年级阅读水平提高的学生。通过我自己的个人经历，我也意识到，由于我的许多成绩更高的同龄人走上了一条不同的道路，不再关注学术，我的注意力也在下降。尽管我们打算用那些社区里成绩更好的学生，我们还是决定把我们的学生和9名学生配对th年级的。
理论上，这似乎是个好主意。导师不应该纠结于内容。在实践中，它的效果甚至更好。学者们把导师看作是更酷的哥哥姐姐。他们在年龄上足够接近，可以与他们建立联系，但也足够大，他们会尊重他们。导师们也一样，他们把学者们视为弟弟妹妹，并为他们的成功投资。作为他们的老师，他们把学生的成功和挫折都当作是针对他们个人的。
今天，我们为我们在学生和导师之间建立的关系上取得的成功感到骄傲。我们建立学生之间的信任，并转化为学术上的收获。我们的学校在全年实施近同龄人辅导计划方面处于非常有利的地位，因为我们的中小学从最小的学生到最大的学生至少需要3年，最多13年的时间。
当我们的大龄学生在那里时，为什么不利用他们呢?
“熟能生巧”是一项全面的暑期教育项目，采用了一种经过验证的“接近同龄人”的模式，支持学生从幼儿园到大学入学。我们的项目将对低年级学生的技能发展与对高年级学生的领导力发展、职业培训和大学预科结合起来。通过一种独特的多元关系方法，实践使在学业上有困难的中小学生与来自同一内城社区、更年长、更有成就的导师同伴完美地战略匹配。经过培训的大学实习生和有资格的教师在为期五周、全天的学术体验中监督这种“近对等”关系。
“实践使完美地解决社会经济弱势社区的不平等现象”这个夏天。研究发现，收入较低和较高的青少年在九年级成绩上的差距，有三分之二可以解释为暑期学习机会的不平等。来自低收入地区的学生每年夏天会失去2.5到3.5个月的学术学习，而他们富裕的同龄人却在学术上有所收获。
我们如何对弱势学生使用辅导模式