“信息流”作为质量教学的Litmus测试

“信息流”作为质量教学的Litmus测试

供稿人李卡罗尔，博士学位

我一直在考虑几年的教师评估，最后它像闪光灯一样打我 - 为什么不能更简单？

他们有什么价值？

首先，教师评估是否值得做？这绝对是一个论点，考虑到芬兰导致了诸多年的教育卓越，他们不会为评价教师而烦恼。他们只是雇用了作物的奶油，让他们完成工作。但对于我们在更传统的学校教育系统中工作的人来说，我们认为教师评估可以帮助确定需要教师技能的增长的区域。

那里有一个渐进方法吗？

作为部门，我一直是同行评估的冠军。在哥伦比亚，我与一名同事们一起学习了他的主要证书。为了他的信誉，他为美国教师制定了一种形式，以便彼此评价。我们将把表格置于彼此的课程，访问大约20分钟左右并填写。表格简单且积极。对于第一个问题，我们突出了一些有效的教学技术;其次，我们注意到基于以自己的经验工作的内容来提出增长的建议。

虽然有一些尖端的管理员在那里，很多人都以评估教师的自上而下方式，从未尝试过教师教师。同行评估自从我们最了解我们的角色以来，令人思想。

我的发现

现在我发现了更容易的东西。任何人都可以在5分钟内使用它，管理员或对等体。

今年，我们同意使用夏洛特丹利森的教师评估框架。这是好的，因为它是一个彻底的专栏，并且具有如此多的反馈页面，任何教师都可以轻松选择一个类别或两个以进行增长。

然而，在进行这些严格的评论中，我已经注意到了一些东西。我可以通过进入教室来获得类似的结果，只观察一个特质！很难相信，对吗？我想邀请你自己尝试，让我知道它也适合你。然后通过检查Danielson的Rubric来证实这种简单方法的有效性。

为我提供所有人的特质是流动。这是我的图表，将其打击，然后我会解释：

什么是'Outflow'？

首先让我定义outflow指示通信的方向。正在发言，分享，教学，指导行动等人。

例如，老工厂教学的旧工厂模型，老师的东西借来了 - 知识进入了孩子的头脑？所有教师流出。虽然学生流出涉及学生接近其他学生，帮助他们了解一个概念，互相竞选的学生，以获得援助，作为实验室合作伙伴和学生做出决定自己的学习。

当我们检查Danielson的框架时，我们看到了许多例子尊敬学生专栏主动。倡议表明所有权，以及学生对指导自己的道路的所有权和责任......好，这是自我导向的学习。这不是我们制作终身学习者的目标吗？当您在课堂上观察学生倡议时，您可以敢打赌，这位老师以前做过了一亿令牌，所有人都看不见了休闲观察员。

老师是如何支持学生主动的？

例如，为学生提供丰富的外部资源需要大量的研究时间，可能意味着杰出的老师维护一个网站，供他们参考和贡献。可能是一个论坛，对于学生来说也有讨论。此外，为了观察学生主动安排课堂以满足他们的需求，教师必须鼓励他们感到安全和负责。这可能需要数周的鼓励，具体取决于他们过去的经历。

我觉得让学生在一个安全的地方采取智力和情感风险需要时间，因为通常，他们以禁止的状态来到我身边。观察孩子们不相信询问自己的问题，这一直是一个惊喜。他们必须确信我欢迎他们的意见，并真诚地倾听。

就像园艺一样，准备土壤需要时间。但是一旦我们经过了这一点，他们就开始开花并发起自己的学习道路。

学习金字塔

伯特利缅因州国家培训实验室发表的研究显然显示了与讲义方法相比学生同行教学的有效性。他的工作做了学习而且杰出的老师将反映课堂环境中的这种意识。

“我从来没有教过我的学生。

我只试图提供他们可以学习的条件。“

-艾尔伯特爱因斯坦