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6种学习评估

6种学习评估

6种学习评估

通过TeachThought员工

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如果课程是什么教与学的模式都是如何,评估是困惑的“嗯……”——就像我假设的那样关于学生学习,但在做了这个评估后,嗯....“嗯。”

那么有哪些不同类型的学习评估呢?下次有人说“评估”的时候,你可以说“哪一种,我们用数据做什么?”

学习评估与学习评估的区别,我们解释说:“学习评估通常被称为形成性评估,也就是说,旨在为教学提供信息的评估。”下面,我们将简要介绍学习评估的类型,用简单的方法“思考”每种类型,这样你醒来时就能更好地掌握每种类型。

6种学习评估

1.诊断评估(作为预评估)

一种思考方法是:在教学之前评估学生的优势、劣势、知识和技能

另一种思考方法是:工作的基线

提示:在学年的开始,一个单元的开始,一节课的开始等等。

另请参阅什么是项目学习?

2.形成性评价

可以这样想:在教学过程中评估学生的表现,通常在整个教学过程中定期进行

另一种思考方式是:就像医生的“检查”,提供数据来修改指导

提示:使用数字出境票工具,如循环可以方便的检查学生是否理解了课程内容,同时也促进了学生的反思。

3.总结性评估

可以这样想:在教学结束时衡量学生的成绩。这就像在电影结束后和人谈论电影一样。:)

另一种思考方式是,这很可怕,但如果形成性评估是检查,你可能会把总结性评估看作尸检。发生了什么事?现在一切都结束了,到底哪里是对的,哪里是错的?

提示:通过对学生表现的衡量,总结性评估可以帮助教师逐年提高单元和课程质量,因为在某种程度上,它们反映了单元和课程本身的质量,就像他们是学生一样。

4.Norm-Referenced评估

可以这样想:将一个学生的表现与其他学生(国家群体或其他“常态”)进行比较

另一种思考方式是:地点、群体或“人口统计”评估。许多标准化测试被用作参照标准的评估。

提示:随着时间的推移,这些类型的评估在学生简介或安置国家级项目中是有用的,例如。

5.标准参照评价

可以这样想:用目标、具体目标或标准来衡量学生的表现

另一种思考方式是:一个衡量所有学生的标准

提示:这些可以是一种形成性评估,应该整合到你的课程中,以指导你随着时间的推移进行教学调整。掌握或能力为基础的学习将使用标准参照评估。

6.临时/基准评估

可以这样想:定期评估学生的表现,经常是在评分阶段结束的时候。能预测学生在年终总结性评估中的表现。基准评估是一种临时评估,因此可以将它们看作是不同的,即使它们以相似的方式工作。

另一种思考方式是:条形图或全年增长图表,通常与具体的“基准”相比较。

提示:基准评估有助于向家长、地区官员和其他人传达重要的事实和数据,以及其他目标,告知对这些数据作出反应的资源(时间和金钱)的分配。

6种学习评估