60种非威胁性形成性评估技巧
60种非威胁性形成性评估技巧
通过TeachThought员工
厨师需要经常检查菜肴的味道，教师也应该这样做检查的理解。
这些形式可以是形式性或总结性评估、多项选择、简答题、短文、匹配和相关的标志性“测试”形式。但它们也可以是非正式的交谈、画廊散步、素描等等。
我们最近分享了难以忽视的评估真相从那篇文章,其中一个外卖特里Heick可能是,而不是专注于设计的评估,我们可以关注气候的评定——教室的快照理解被频繁和自然,没有表现为学生的压力,或巨大的负担,难以管理的数据导致了教师的问题。
那么评估作为语气和目的又如何呢?如果一个评估是非传统的和非威胁性的(或者更少的传统和威胁性)，它会如何影响它所揭示的内容?评估的语气重要吗?
非正式的评估是一种“次要的”形式吗?
非正式评估的主要好处
最重要的是，非威胁性的、非正式的评估可以解除为了理解而进行的检查过程。形式越不正式，学生可能会变得越不谨慎或焦虑。压力和忧虑会很快让学生失去思考的能力，从而产生误导性的结果——一个差的“分数”意味着学生理解的东西比他们实际理解的要少得多。
那样,利维在佛罗里达的金县学校60兰伯特编译工具形成性评价和处理活动可以对你有用你从所有学生收集数据,从抛光小学者教室的学生可能less-than-comfortable的地方。
60《非威胁性形成性评估技术》，K Lambert著，OCPS课程服务，4/201;