你的教室是什么身份?

学生们认为你的课怎么样?

通过特里Heick

谷歌是一家已经成为自己动词的公司。

谷歌它。

他们也在挑战苹果的Android移动操作系统(尽管公平地说，他们不太可能很快赶上苹果)，更不用说他们积极进军新的数字市场，从谷歌光纤到Chromebook。他们有一个在线生产套件(谷歌Docs)，人类历史上最成功的媒体发布模式(YouTube)，全球电子邮件标准(Gmail)，以及其他一些更小的产品。

他们赚的钱比他们花的钱要多，而且似乎可以在加州山景城的总部为所欲为，在那里数十亿美元的专利诉讼几乎不会引起涟漪。但他们仍在寻找品牌发展之路;他们的谷歌涂鸦是你最接近某种身份的标志，这是一个挑战，让你了解谷歌是什么是。搜索?数据?移动吗?云?

技术一般?

谷歌在功能层面上是所有这些东西，但就身份在美国，随着他们逐渐弄清自己的身份，这种说法就不那么精确了。首先，在竞争环境中确立身份需要知道你的竞争对手是谁。这是谷歌可能仍在努力了解自己的问题，部分原因可能是他们几乎没有直接的竞争对手。

这些乱七八糟的东西对你的教室来说可能意义重大。

课堂“身份”

正如产品和服务有一种身份(通常被称为“品牌”)，你的课堂也一样——不管你是否为此做了计划。你对教室的看法是什么?学生在你的教室里最常“做”什么?如果有人透过玻璃窗看，他们会看到什么?如果有人可以偷听，谁的声音会被听到最多?

你是班级的主导者吗?你是你的班级的身份吗?你的个性?这就是“Miss____阶级。”或者，“我爱_____先生的课!”也许你很有魅力，你的学生很喜欢你。你已经成为了这门课的代表。这是你想要的吗?它可能是。只是问。

内容区域本身——“数学”——是脸吗?美国文学，心理学101等。

是这门课的挑战性还是趣味性?这门课很难;这就是最重要的吗?斗争?

也许是很酷的演讲?墙上的装饰品?技术在教训?

当你要应付各种各样的事情——标准、熟练程度、研究——学生们却对其中的大部分一无所知，这是很幸运的。在你的课堂上，他们看到的是一个分数、一个学分或一个机会，当他们需要寻找其他东西并坚持下去的时候。你实际上是在为学生们在课堂上体验到的东西创造一张脸，它通常以直接和间接的平等方式进行交流:通过符号和语气、信息和暗示、内容和非内容。

它应该是一个信息丰富但不枯燥，简短但不太模糊的信息。

建立你的班级身份的3个课程

经验1:身份很重要

一个直接的教训是，身份很重要。很多。

马基雅维利是正确的。在公共领域，感知比现实更重要。vwin.com德赢人们对你的看法，对你的学校、年级、内容和课程的看法，虽然可能不是“正确的”，但才是真正重要的。最重要的是，你的身份必须明白无误，易于理解。

你课程里的大想法，你的工具课堂管理但如果它们不能凝聚成一个整洁的小标识，你就会失去自己在学生中的参与度和可信度。

教训2:激发情感

如果你的课堂上没有一种强烈的情感来引导你学习，你就没有一种身份——或者无论如何也没有一种令人信服的身份。如果你这么做了，你会觉得很无力，很容易忘记。

在情感和身份的交汇处，确实是一个基调的问题——而这个基调就是一切。这种语气从何而来并不容易确定。它从老师和学生之间的关系开始，以及那是由什么纤维组成的。您如何选择、打包和细化内容也起着一定的作用。你如何把学生注意到的标准融入到可行的课程中?

这是一个身份问题。

理想情况下，这种身份认同将根植于好奇心和支持，一个真正的需要知道导致好奇心，这导致学习的便利，这导致学生知识的协作分层，所有碰撞创造正确的内容在正确的时间，正确的语调，以一种尊重学习者的方式。

但在更大的范围内，这种语气和情感必须是一种更直接的联系——而不是学习者- >老师- >内容,而是学习者- >内容- >应用程序在这里，老师是同时嵌入和远离的，中心和外围。

如果教室是一个舞台，白板是一个麦克风，无论好坏，你就是这个身份。如果在学习者和内容之间没有即时的、充满活力的联系，那么教师的责任就回到了娱乐、玩绝地心术、做侧手翻、强迫学生服从。

就像这样，基调——以及你的房间、课程和工艺的更大的身份——会变得更糟。

教训3:可访问性是第一位的

建立课堂身份的一个实用教训是如何将复杂提炼为简单。有数百种方法来“旋转”一个产品。以苹果(Apple)的移动操作系统iOS为例。用户想要它的原因是用户界面设计和巧妙的营销的复杂碰撞，苹果每年花费数千万美元来完善这些因素。

但最重要的是，身份必须能够被终端用户访问。在建立这种身份——品牌——的过程中，产品最终会改变。不仅仅是产品如何被感知，而是如何被理解和使用。史蒂夫·乔布斯很清楚品牌的作用早在20世纪90年代，苹果还是世界前五大品牌，还处在麦金塔的转型阶段。

这是一个非常复杂的世界。这是一个非常嘈杂的世界。我们不会有机会让人们记住我们太多。没有一家公司。所以我们必须非常清楚我们想让他们了解我们什么。”

关于你的教室，你的学生会知道什么?他们能期待什么，信任什么?你是如何让这个身份变得容易接触到的?他们是怎么知道的?

经验4:身份是生态系统的产物

身份并不是凭空发生的。相反，它是执行的结果。

执行的意图决定了身份的可控程度。评估设计，技术整合，分组策略，时间管理，和十几个其他因素结合在一起，形成一个身份，你的学生在学校的第一周接受。甚至可能是第一天。

这里的教训是，尽管你可能挂流行文化海报，嵌入尖锐的剪贴画，在学生进入教室时播放音乐，这些因素只是开始有助于情绪，有助于气氛，开始有助于身份认同，但并不是完全如此。

一个身份是一个完整的生态系统的产物:你的自然个性，你的个人教育理念，你与其他员工的关系，你的评分体系，你的坚持和定义的严格和真实性等等。

身份必须是单一的，但产生它的东西——以及它的效果——不可能是单一的。

结论

最后，对你来说最重要的一课是控制你的教室的看法。有人说，学习者可能不会记住你教他们的东西，但他们永远不会忘记你给他们的感觉。的身份。

如果你问苹果(Apple)爱好者，他们为什么如此喜欢自己的最新产品，他们可能很难根据逻辑或功能给出一个令人信服的论证。他们只是“喜欢它”;他们喜欢参与其中。从哲学上讲，这是市场营销和消费文化战胜了基本的人类逻辑，但这是另一个话题。

从我们开的车到我们鞋子上的标志，营销机构可以编造出强大的身份，让我们所有人都变成绵羊。甚至你所居住的社区也是一个身份问题。“你是谁”，而不是居住在一块土地上的建筑。

我们可以从中吸取教训。如果你能通过为你的教室创造一个充满活力和吸引人的身份，让你的内容区有一种狂热的吸引力，那么你就接近了个性化学习体验的一半。你给了学生一个开始的地方，一个他们可以信任的地方。即使他们不在你的教室里，他们也会听到你的故事。父母也将如此。

字会蔓延。

在这一点上，你将打开一扇门，通向无限复杂的你所教的东西，以及他们将如何学习它。剩下的部分，由于你的旋转、教学、推动和创造——这些将会在他们离开你的教室后伴随他们很久。