教育字母成绩的最佳选择是什么？

很少有正规学习工件与字母等级一样标志性。

我该怎么做才能获得A？

她是C学生。

他在所有班级中总是像BS一样。

然后，我们将字母变成数字 - 字母等级成为字母等级的平均成绩，计算时，确定学习者是否有资格参加运动，上大学或认为他或她自己是“聪明”。

她有4.0 GPA。

您没有使用该GPA进入斯坦福大学。

这是一个非常强大的符号，不会被漫长的修辞所消除。学习者和家庭 - 法教育中最既得的利益相关者 - 理解他们。他们“获得” A B的含义以及F的含义。

老实说，问题可能没有。

字母等级的失败

字母等级失败，因为它的主要功能 -传达学习结果对于学习者和家庭，可能会执行单个符号。

此外，字母级“停顿”学习 - 基本上说at this point, if I had to average all of your understanding, progress, success, and performance into a single alphanumeric character, it’d be this, but really this is over-simplifying things because learning is messy and understanding is highly dynamic and perishable.

但是父母不想听到理解，因为它是灰色区域没有意义的。听起来像是旋转。这是主观的。复杂的。他们希望它为他们蒸馏而来，而且是正确的，但是这种减少可以消除学习过程的诚实。与父母的对话最常在缺少的工作，学习者的气质和/或出勤方面或字母等级。它很少探索知识，创造性思维或好奇心的价值或实用性，甚至很少能评估信息或应用和转移所学知识的关键能力。

因此，这使教育处于一个紧密的位置。父母需要与教育系统本身一样糟糕的能力。

虽然基于标准的评分是一种尝试减少主观字母等级的尝试 - 根据“等级”的标准进行估算和报告熟练程度 - 这只是朝着正确方向迈出的一步。在这里，至少父母知道一个年级是基于什么，但是他们对儿子或女儿的理解不了解。

这里的理想“回应”不是单一的变化，而是学校和社区的完全合并。但是直到发生这种情况，还有一些选择。

12个字母等级的替代方案

1.游戏化

这个想法从未真正在大多数公立学校教室中找到牵引力，而是徽章，奖杯，积分，XP，成就，成就，游戏化可以帮助阐明学习的细微差别。这种方法（以及其所有工具，策略和系统）能够比字母更能解决和精确。对于初学者，这里是使学习感觉更像游戏的10种策略。

2.实时反馈

在这里，在工作正在完成时，请立即为学生提供口头和书面反馈。实时分数没有评分和迭代。没有字母或数字，只有反馈。

对活动进行录音。或视频。直播。使其成为“播客”（但基本上是一个私人的音频文件），让父母每天早上开车去上学。批判性学习目标的实时反馈是困难的，对于每个任务而言都不是可持续的，但对于所有利益相关者来说都是更具启发性的，因此可以替代位置中字母等级的有效替代方案。

3.剥离

等级 - >迭代 - >替换：在此过程中，通过修订和迭代传统上，工作得分是逐渐改善并最终策划的。最终，“较少”的表现（由学生，同龄人，家庭和老师确定）被更好的工作所取代，但没有成绩。

成绩只是启动修订过程，仅此而已。

4.连续的“评估气候”

在此模型中，评估永远不会停止 - 一种评估的结果是另一种评估。不是测试，而是示范。它不会停止，因此，该过程没有停止分配字母的过程，而是继续进行。

在这种“评估气氛”中，将报道的是成就，趋势，优势，增长领域，变革节奏等等。这可以直接连接到游戏化（请参阅＃1）。

5.基于标准的报告

这是用数字代替字母，因此它确实没有好多了，但是可以降低评分的主观性。

6.“那么？所以呢？现在怎么办？”

在这里，在每个任务结束时都会问学生并问自己 - 那又如何呢？现在怎么办？这类似于上面的＃4，但下一步迈向了学生。好的，您在这项工作中“完成了”。现在：

那么你做了什么'？总结细节和大图

所以呢？为什么这项工作很重要？

现在怎么办？此作业，想法或主题的下一步是什么？

7.元认知动作/反思/叙事/轶事

这种方法在＃6背后勾勒出。Rather than halting the learning process with a letter-as-performance-indicator, instead, learners are tasked with reflecting on their thinking process–not as a patronizing ‘tell the teacher what they want to hear’ activity on an exit slip walking out the door, but as a衡量他们的理解和智力增长。

这可以基于元认知，反映通过内容的发展，也可以对学习过程本身进行更多的轶事。

8.数字投资组合

反思性和轶事方法的一种变体，策划要点等于学生，并教会聚集在一起，以提取作业的亮点或基于项目的学习过程。基于投资组合的工作并不是什么新鲜事，而且还有其缺点，即特定的技能和能力很难客观地衡量。

评估这类项目也有重大的主观性。It can bs stressful, is difficult to match with standards, and often centers the teacher instead of the student if not done well (meaning the teacher is tasked with designing, assigning, managing, organizing, grading, etc.–and that’s no efficient or fair).

就是说，没有什么方法是完美的，无论如何，我们在这里所做的就是集思广益。而且投资组合至少应该是部分任何替代字母等级的解决方案。

9.通过/失败

没有字母等级 - 您要么通过或失败。除了A和A之间的灰色阴影外，不是一个很好的解决方案，而是替代方案。

10. P2P，S2S或导师合作

在学校内外与同龄人聚集，以庆祝学术和学习成功。没有必要的成绩 - 从项目开始就与各种同行的计划可见度。同行响应也可以通过设计整个课程或单元嵌入，而不仅仅是作为总结性评估。

11.基于非点的主题

这与当前的系统 - 研究性能仍在评估标题方面进行评估，但没有分配等级或积分。确定“他们的表现”是由学生及其家人决定的。学生将摆动并扭动试图将标语的评估变成字母等级，这很好。

作为一名老师，您已继续从该表演中获取数据来计划下一步。

12.出版

这是在上面暗示的 - 当适当的时候，将学习公开。发布它。

请注意，这不必威胁学生的隐私。如果您不确定，请咨询您的校长，同事和父母，但是如有必要，此类发布可能是匿名的。目的是，这对工作将引起共鸣的家庭，同龄人和社区可见。

同龄人可以在修订方面进行合作，家庭可以做出回应，社区可以庆祝或嘲笑，但是该过程已经分散，并以某种方式民主化。这种方法每次都不适合每个学生，但是这个想法是听起来 - 将利益持有利益相关者。这种方法可能只有在某些情况下才有用

另外考虑：随着时间/内容的改进，趋势，视觉简历，同行评估，同行评估，向后分级（这并不是字母等级的替代方案，而是使用现有工具/等级进行评分的另一种方法）

ED注意：该帖子最初于2012年11月发布，并已更新了几次，最近在2020年2月