这就是理解的样子
通过特里Heick
考试是教育的一大挑战。
就什么要测试，如何管理达成一致，应该收集和共享什么数据，以及我们应该如何应对这些数据——这些都是一个充满争议的问题。
这也是一个大行业。
根据SmarterBalanced.org在美国，每个学生的考试费用约为31美元。乘以近五千万名学生你有一大笔钱等着别人去抢。这使得这里的努力既立足于教学，也立足于商业原则，结果就是一个丑陋的双头事件:金钱和学习。
最近在这方面有了一些进展，许多组织——其中包括与上述有关的聪明平衡联盟——正在开发评估学生理解能力的新方法。
这些努力包括在现有的评估表格中增加适应性的计算机测试，许多州的评估表格都包含简短的回复。
虽然这样的努力仍在继续，但在21世纪的学习环境和20世纪的评估风格之间仍然存在着鸿沟。
所有这些都掩盖了整个要点:试图弄清楚学生们理解和不理解什么。
21岁的照片圣世纪学习
如果可以的话，想象一下21圣世纪的学习环境。学生们在教室里谈论着改善当地水质的项目。他们在小组内部和小组之间工作，使用各种各样的媒体，从文章和报告到快速视频和社交媒体流，以了解问题的规模。
他们回顾了谷歌Docs中保存的今年早些时候的研究，在研究另一个项目时回顾了Pearltrees中策划的资源，并使用Mindo开始了概念映射的潜在方法。
而不是依从级或信件级，设计优雅的解决方案来解决重要的问题是他们的动力所在-小社会企业家通过自己与他人的相互依赖和使用数字工具的社区来探索。在他们的挑战?不仅是问题本身，而且要协同确定向不同的受众表达他们的想法的最佳方式，这些受众可能使用技术，也可能不使用技术。
为了做到这一点，他们用Evernote做快速笔记，用YouTube更好地了解水循环，用与老师的对话来探索他们可能错过的可能性——通常固定在一个基于项目的学习框架。
他们在连接实体和数字观众的同时，展示了思考、解构和进化的一致模式。
他们的步伐是自主的，如果没有计划，他们的资源将会立即被压倒。
他们的目标虽然明确，但总是一种移动的目标。
任务交换是一种持续的、快速的、具有适应性的思维方式，绝对至关重要。
这些都是引起理解的事情;它们也是理解的结果。这是21岁的照片圣世纪的学习。这是如何转化为多项选择题和简答题的还不清楚。
所面临的挑战
简而言之，学生以一种方式接受教育，但接受另一种评估，这可能会导致学生的知识与他们在“考试”中表现出来的知识之间存在差距。这对你来说可能并不新鲜。
但在这方面还有理解更多的空间。测试的一个挑战是形式问题——学习和测试形式的鲜明对比。到目前为止，解决方案是在学习过程中缩小评估形式(形成性评估)，以便更接近“测试”。
这在效率方面是有意义的，但在语气上却没有意义。现代的学习环境——至少我们如何定义它们——是动态的、细致入微的、社会化的、永远在线的。这与大多数评估工具的外观截然相反。数字学习环境——无论如何是最好的——既有趣又引人注目。色彩、声音、光线和动态图像鼓励、游戏化、强调和引导学生，这是静态文本无法做到的。
无论我们如何看待这些测试，它们的目的，或者它们的灵魂——它们只是坐在那里，毫无歉意，毫不眨眼。指出正确答案．准确地按照我们的要求做出回答。（我们将花几秒钟的时间给你的写作评分——让我们轻松一点。）
我们所知道的评估完全是片面的——一种文本沉重的独白。整个过程取决于学习者。如果一个21圣世纪的学习环境就像一只杰克罗素梗在你脚边蹦蹦跳跳等着你扔球，你平均的多项选择测试是一只熟睡的圣伯纳德犬。
或者是沉睡的圣伯纳的雕像。
一个解决方案吗?
对教育工作者来说，最好的对策可能是促进自发迁移。
迁移是将熟悉语境中的知识或意义应用到陌生语境中的一种行为。总之，迁移能力越强，学生的理解能力就越强。这一运动要求重新将他们所知道的东西置于环境中，这首先要求他们将“他们所知道的”从所有的环境中剥离出来，孤立地考虑它，然后将它适应于其他地方，这是一种需要认知的实践。
当然，这不是通过告诫学生“转移他们的知识”来实现的，而是设计转移的结果:不断为学生提供框架式学习机会，通过“移动”他们的理解，这是他们每天在数字环境中被迫做的事情，来证明理解，并产生更深的意义。
教育者可以通过多种方式在正式的学习环境中实现这一目标养成转移的习惯．一种以学习者为中心的自动模式。就像一个老篮球教练说的那样，不要让它成为他们可以得到的正确的东西，而要成为他们不能出错的东西。
用“自主迁移”驱动21世纪评估
习惯于不断地将自己的知识转移到新的和不熟悉的应用程序的学生，在从高度数字化和渐进的学习环境转移到不断变化的测试环境时，更有可能取得好成绩。
即使在考试形式方面取得了最新进展，最好的学习环境也总是比标准化和工业化的考试更加个性化和多样化。在这个过渡阶段，对学习者的迁移进行评估可以很好地预测学习者的学习绩效。
但转学之所以重要，是因为另一个原因——它证明了学生真正理解了。绩效评估是一个有用的开始。数字档案、基于项目的学习和其他“学习趋势”也可以成为其中的一部分。这不是一个非此即彼的命题。
迁移很重要，但我们不应该只考虑迁移——我们应该首先考虑学习者，然后考虑他们的母语环境。然后，让我们期待知识的自主应用。自发的。无格式。
在动态的物理和数字环境中自发的、个人的和创造性的理解应用。在其他模式中，这是我们应该从学生那里得到的，因为这就是理解与我们希望理解培养的后续行为相结合的样子。
对学校来说太乱了，我猜，但这是我们想要的现代学生的思想。所以，让我们改变我们对学校的看法，而不是改变我们对学生的期望。
图片归属flickr用户tulanepublicrelations；用“自主迁移”驱动21世纪评估