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我不确定落后设计怎么想

图片来源flickr用户奇妙的“woodleywonderworks”

我不确定落后设计怎么想

经过特里·赫克里克

授予Wiggins的影响力关于我在教育的思考是相当大的。

在我教学的第二年,我发现了他与杰伊·麦克泰赫(Jay McTighe)在《通过设计理解》(Understanding by Design)方面的工作——它不仅“有用”,而且完全改变了我的教学方式。如果我在第一年就发现了UbD,我不确定它是否会有同样的效果。它不仅使用起来势不可挡,而且需要尚未为我澄清。

我还没有理解如何逃避真正的理解曾是。

在我的第二年,我做到了。我可以涵盖内容并创建复杂的评估并区分我所需的一切。最终结果是一些学生的学生们,有些学生没有,几乎完全可预测,两边的学生都是谁。它似乎是基本识字技能将学生分开超过每个对其他人的“学校成功”的对象。

虽然这是一个值得在另一个时间探讨的话题(尽管我确实探讨了一些6学术表现因素)。这篇文章的主旨是大声思考一下作为一个概念和过程的逆向设计。如果只是因为我不确定自己的想法,所以我也没有一个坚定的想法,那么这将不会是一个深入的探索。

但有件事一直困扰着我。

快速前言:这不是关于UBD的序列和后向设计的框架。显然,Grant和Jay没有发明概念,而是在教育背景下发明它。'从最终开始的概念'是有道理的,这取决于你的目标,完全实用甚至非常基本的逻辑。

它基本上意味着“知道你要去的地方”,并鼓励你通过预期来规划该目的地,而是通过预期来可视化结束并按顺序向后移动。这是一个可以产生很大差异的细微偏移。

如果你想让学生改进句子结构,你可以为一节课安排一个活动,然后做一个小测验来测试他们的表现。在一个逆向计划模型中,你应该从你希望学生在课程结束时能够做的事情开始,这样你:

1.清楚你对“成功”的定义(对于学生来说,也就是“成功”。、掌握等。)

2.必须澄清学生必须了解(知识)并能够做到这一点的那样

3.从上面的这两个项目创建评估,并计划“落后”课程(通常逐渐增加复杂性或其他其他层次结构方法)

这一切都难以错。并作为基于结果的规划顺序,我没有问题。事实上,我认为这一过程至少为规划和教育学的某种标准。这也非常简单,直接使得它在教学和学习方面更有用,在那里如此多的计划和举措成为绝望的追溯和复杂的。

我所拥有的问题与其效果有关。

在很大程度上,我的“批评”是基于个性化的概念。虽然逆向计划能够基于数据对内容、过程、节奏等进行差异化和个性化,但它并不是为这些而设计的。它不会这样做特别是

例如,如果我正在研究关于写作结构的识字单元,通过决定我的学习目标是什么,我澄清了我的教学和学生的学习。那挺好的。我的同事们会知道我的教学,这有助于合作。父母将会知道,就像区官员和大学董事会等。

但是,除非我创造不同的学习目标,然后区分和个性化的教学,否则我已经提前决定了学生将理解什么。

确切地他们会理解什么。这是雄心勃勃的。

在以结果为基础的学习环境中,对这个问题的平均回答将是,“是的,当然。”这就是一切的运作方式。这就是课程规划、单元设计和课程计划的工作原理。我们决定一个目标,并创建一个评估,该评估将评估对目标的掌握程度,并确保目标水平地与我们同事的目标保持一致,垂直地与去年和明年的目标保持一致,等等。

在这个框架内,从目标往回规划——心中想着目标——或多或少是完美的。也就是说,如果我们坚持让每个人都实现同样的目标,并以同样的方式展示这一成就,那么向后规划就不仅仅是一个“好主意”,而是可能是唯一合理的方法。

但是,通过如此精确地规定学生将会知道什么,我们正在积极地缩小他们学习的公认界限,剩下的就是教育形式本身了。

这样看来,我对逆向计划的“担心”并不是一般的实践(这很好),当然也与UbD毫无关系(我喜欢它)。相反,这只不过是又一场冗长的哀叹,哀叹结果为基础的学习是当今美国几乎所有受教育的孩子的主要学习形式。

如果每个学生都有自己的课程、自己的评估、自己的课程和活动,这些课程和活动只是与课程、学校或其他标准的要求同步——在这种情况下,从个性化的目标和材料等方面向后规划是很好的。

但毫无疑问,向后规划本身(与UbD相反)并不能“集中”理解。这里最重要的是顺序和结盟,而不是智慧和思想。克服继续添加伟大的想法和关注转移和几十个其他的调整将重点重新理解(尽管在这一过程中,他们使自己的实现更加复杂和难以与他人“对齐”,更少的人不使用克服但计划只是钻井的一部分。

我想说的是,逆向设计是好的,只要在它的整合中,它不会排挤老师支持的人性化和数据支持的个性化学习,这是设计超越课堂的学习体验所必需的。

它能做到吗?也就是说,落后计划能够持续地支持教师根据有意义的评估数据精炼课程和教学吗?它能用于真正的个性化学习吗?或者更具体地说,是逆向计划最好的如何为学生提供个性化学习?

如果是这样,很棒。

如果不能,那么在为学生设计现代的、深度个性化的学习体验时,“落后计划”应该扮演什么样的角色呢?

如果你有这方面的经验,我很乐意在下面听听你的想法。