帮助学生失败：框架

经过特里·希克（Terry Heick）

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作为老师，允许学生将失败视为负面经历是我们能做的最糟糕的事情之一。

当然，这不是教育独有的。冒险，失败，外观，跳跃，尝试尝试的想法在我们的文化DNA中根深蒂固。但是在教育中，我们当然使它变得戏剧化。实际上，我们甚至不再需要整个单词。失败侵蚀失败，这本身就侵蚀了F。

每一项努力，每一次沟通不畅，每种缺失的技能或能力，绩效的每个程度和层次 - 学术和其他方面都被蒸馏成一个角色。

而且没有比“ f”低的标记，但缺少的作业仍然说F，这意味着从字面上完全没有做任何事情都会产生相同的信。那真是残酷。（相关说明，这里是12个字母等级的替代方案）

“失败”意味着什么？

您可能会失败测试或课程，但是不理解的想法具有完全不同的含义。前者可能与缺少工作或组织习惯甚至识字水平一样多。后者虽然主观，但完全是另外一回事。

如果理解是关于创造意义的，那么失败总是只是暂时的。制作意义是指示正在进行的过程的当前分词。这是不确定的，如果没有其他原因，我们永远无法完全理解任何事情。

建构主义作为一种学习理论为失败的核心带来了空间，将学习描述为一个积极的过程和连续过程，并在表演层分层。创建，制作，构建，构建，设计和其他相关术语反映了学习和知识作为周期的性质。

某种反馈循环至关重要，尤其是在学术环境中，在我们甚至知道学生的名字之前就设定了课程的步伐。因此，很容易理由打扰这个周期以评估我们以各种形式做的理解。

而且，只要我们清楚地表明，即使是完美的评估也只是一个快照，它已经在给出反馈时已经日期了，这并没有错。知识既易腐烂又活着。

如果我们可以使用成绩，反馈，游戏化以及其他过程将其传达给学习者，父母和社区，那么一切都很好。（游戏化，适当使用，能够发现学习过程的细微差别）

但是到目前为止，我们在这里有改进的空间。Which is where the idea of “failing forward” comes in. Helping students fail isn’t just a matter of making them feel better–it’s about thinking like a scientist, farmer, designer, or CEO–failing gives me the data I need to proceed. And knowledge? Those letter grades don’t mean much. An A doesn’t guarantee understanding, and an F doesn’t preclude it.

“失败”可能意味着一千件事。这也不是那么简单。失败并没有给出更多的起点。

这就是为什么学生需要帮助来理解它的原因。

失败在学习中的作用

正确理解失败可以帮助学生将学习视为个人旅程，而不是外部表现。它强调意义是上下文，并将程序知识与内容知识区分开。

因此，主要价值可能是教学学生学习和知识而不是责任。