10个特定的想法来娱乐您的教室

经过Mike Acedo

在当今的教室中，不断需要教育工作者塑造他们的教学方法，以为学生提供成功的最佳机会。学生不仅要学习所需的材料，而且至关重要的是，学生对自己的工作充满信心，并寻求扩大学习的动力。

但是，对于某些可能以传统的，基于讲座的课堂风格而挣扎的学生来说，这可能很困难。对于某些学生来说，寻找完成家庭作业或准备上课的动机可能是一场持续的斗争，尤其是当每一项努力都遇到老师和父母的沮丧或沮丧时。因此，在激励学生学习时，教师必须变得越来越有创造力。

我们已经谈论过像电子游戏一样设计教室前。游戏是几乎所有孩子都对此敏感的动力。许多老师有要求学生停止在上课时停止玩愤怒的小鸟等游戏的经验。但是，当在教育环境中应用相同的游戏元素时，游戏可能是学生的强大动力。因此，一些教育者采用了游戏化概念，其中游戏的结构应用于非游戏框架。

尽管一些老师可能会使用基于游戏的学习，例如让学生玩小星球（Sackboy，上图所示），Minecraft或文明等游戏来增强内容，但游戏化使用了挑战，反馈，级别，创造力和诸如诸如挑战，反馈，创造力和诸如游戏元素奖励激励学生学习和掌握概念。

如何游戏化您的课堂：完成它的10个特定想法

1.让学生共同设计

将课程大纲作为游戏化形式呈现。与学生一起发展班级的叙述以及短期和长期目标。允许学生在班级设计中发表声音，对与所有人一致，与之合作的模型进行投票，并随着班级的进行进行修改。结果，学生将被放在自己学习的方向盘后面，使他们能够表达创造力并对班级的方向进行一些控制。

鉴于班级设计是一项协作的努力，它将使学生对班级的结果有一种主人翁感，然后激励他们参加班级叙事并取得成功。此外，由于课程和作业设计是在协作过程中完成的，因此否则将在传统班级环境中挣扎的学生将有机会参与创建可以擅长的学习空间。

2.允许第二次机会。和第三。

像在视频游戏中一样，应该允许学生获得第二次机会。当视频游戏中挑战失败时，用户可以从错误中学习，重试，成功。同样的概念可以应用于课堂，因为学生应该能够尝试任务，要么成功或失败，然后重试。成功的学生可以选择继续进行新的挑战，或者尝试提高自己的分数。

同时，第一次失败的学生有机会从错误中学习，然后重试直到成功。这激发了学生以井井有条的技能并提高成就，同时消除失败的压力或污名。在游戏和生活中，失败是成功的重要组成部分。应该允许学生失败并从错误中学习，而不会感到沮丧或无动力，以重试。尽管这将需要在教师的评分方面做更多的工作，但学生表现和理解无疑会提高。

3.提供即时反馈

这个并不总是那么容易，因此您可能需要使用一些面条。

在游戏环境中，反馈对于用户知道他们在游戏中的表现至关重要。如果用户在游戏中做出选择，通常会立即知道该选择是正确的选择。教室必须以类似的方式工作，因为学生必须能够接收和提供反馈，因此知道他们所采取的步骤是否朝着正确的方向发展。尽管计算机在视频游戏中提供了立即的反馈，但向个人学生提供反馈可能需要更长的时间。

因此，学生必须能够互相反馈，而教练为需要它的人提供支持。老师可以分组分组或学习“团队”，每个人都有自己的名字和特征，学生可以在课堂叙事中自定义。然后，学生可以自由地共同完成作业，提供反馈并根据需要获得教练的支持。

4.使进度可见

在游戏中，用户通常具有水平或进度条，表明他们在游戏中的表现如何。游戏化的教室可以实施类似的元素，这些要素表明学生距离有多远，以及他们距离达到新水平的距离。教师可以向学生发布进度条，或者允许他们自己管理自己的成绩或百分比，而不是发行成绩或百分比。在每个完成的作业，测试或项目中，可以将一定数量的积分添加到其进度栏中，从而使它们更接近到达新的水平。

作为高中老师爱丽丝·基勒（Alice Keeler）在她的游戏教室中的解释，进度条和水平使学生能够为自己设定目标并庆祝成功。它还为苦苦挣扎的学生提供了切实的迹象，表明他们有多近距离达到一个新的水平，使他们能够辨别出他们可以做得更好的事情。对于学生的信心来说，这可能是巨大的，因为他们再次被允许从错误中学习，并有动力提高他们的成就以达到一个新的水平。

5.创造挑战或任务，而不是作业和项目

在游戏中，不断要求用户应对挑战，例如识别模式，打破代码或完整的任务以提高挑战。可以将相同的元素应用于游戏化的教室，因为作业和项目可以以有趣而又具有挑战性的方式展示。通过简单地改变提出作业的背景，教师将工作行为转变为更有趣，更有趣的活动。与其分配数学作业，不如将其作为必须破解的代码，以打开充满零食的安全。项目也可以在类似的史诗般的环境中展示，吸引学生以新的方式工作和学习。

6.给学生语音和选择

在许多游戏中，通常会为用户提供各种影响其进度的选择以及游戏的结果。完成艰苦的挑战时，有些人会获得额外的生命或其他利益。可以在游戏化的教室中实现相同的选择，从而使学生可以使用不同的选择来实现自己的学术目标。正如爱丽丝·基勒（Alice Keeler）在教室中解释的那样，学生可以选择在学习课程时选择不同的途径。

例如，教师可以允许学生采取不同的途径来证明自己对材料的理解，而不是简单地在主题结束时进行测试。一些学生可能会选择开发小组项目和演示文稿，另一些学生可以写一篇文章，制作棋盘游戏或以其他创造性的方式表达他们的理解。通过给学生选择，它可以使他们以新的创意方式培养和运用自己的知识。此外，它使他们对自己的工作有一种自豪感和所有权感，这反过来促进了额外的创造力和成就

7.提供个人徽章和奖励

徽章或其他奖励是认识学生成就并激励学生继续努力实现学术目标的好方法。通过提供成就的切实象征，徽章和奖励可以在庆祝某些学生成就方面非常有效，并且可以成为提高学生信心的好工具。即使为简单地尝试任务，完成额外的信用或在实现目标方面表现出持续的努力而提供了徽章，仅仅认识到努力的认识也可能会大大有助于激励学生学习。

8.让学生设计一个整个课堂的技能和成就系统

当然，您的输入。

为了鼓励整个班级不断努力提高学业成绩，教师必须执行更多的徽章和奖励作为激励措施。教师可以实施整个课堂奖励系统，每个人都可以庆祝个人和协作成就。一个例子是，当学生达到一个新的水平或总数时，可以奖励某些技能或电力，例如选择范围内的活动或游戏的能力。

如果个人或一组学生达到一定的水平或积分总数，则同类的每个人也会得到适度的提升。这个整个班级的奖励制度不仅庆祝个人成就，而且还鼓励每个同学互相帮助，以便他们都可以以某种方式获得奖励。这促进了学生之间的同志和合作感，因为他们发现自己在同一艘船上航行，这需要他们的综合努力才能到达目的地。

9.实施教育技术

尽管游戏化并不严格要求实施技术取得成功，但21世纪的学生已经非常习惯于在日常生活中使用技术。因此，教师发现了使用技术来帮助增强他们的游戏类别的创造性方法。可定制的课堂管理系统（例如Classrealm）帮助教师轻松管理其游戏课堂，使教师，学生和父母可以跟踪学生的成就，鼓励通过教育冒险和游戏来鼓励学生参与，并为个人学生建立学术目标。

此外，它奖励学生准时上课，完成作业，阅读班级的额外书籍以及帮助同学。这鼓励学生将学习推进到所需的界限之外，同时也激励参与和同伴协助。教育游戏设计师Gamestar机械师和班级行为管理系统Dojo是其他流行的工具，可帮助教师通过游戏化来增强学生的参与和成就。

10.拥抱失败；强调实践

有效的游戏课堂不仅应该专注于所教授的信息，而且应该关注所获得的技能以及所获得的知识。游戏化的重点是为学生提供自我指导学习的流畅环境。以这种能力，学生将学习有意义的技能，例如批判性思维，解决问题，协作以及对如何运用这些技能的理解。这些是学生不仅在学校中使用的，而且在自己的个人和职业生活中使用的宝贵能力。

因此，至关重要的是，在课堂上使用游戏化的老师可以让学生尝试，失败和学习，同时支持他们先天的创造力并增强课程。如前所述，通过允许学生进行某种选择和灵活性的作业，教师可以观察哪些方法正在起作用，正在锻炼和掌握哪些技能，并且可以随着学生在课堂上的进步而进行调整或建议。

结论

虽然有那些批评游戏化，不可否认的是，游戏化为学生和老师提供了一种促进学习的新方法。游戏化能够改变课堂，以教学学生实践技能，培养协作和创造力，并激励学生通过自我指导的教学来推进自己的学习。

如何游戏化您的课堂：完成它的10个特定想法