改善教师士气的最佳直接策略是什么？

教师的士气不是一个受欢迎的话题，从表面上讲是有意义的。老师是专业人士，例如工程师，医生，农民或商业领袖，没有人竭尽全力确保工程师“抬起头”，或者农民“对自己的工艺感到满意”。

更加复杂的事情，教师“离开夏天”，是美国最挣扎的行业之一。在这种情况下，同情并非自然而然。

对于在教室，老师或学生（即几乎所有人）周围经验丰富的任何人来说，应该很清楚，教学是一种高度情感上的工艺，充满了可能性和期望，重要性和规模。当国家教学和美国未来委员会说，有46％的新教师在五年内离开该行业时，这令人不安。

更糟糕的是，这种营业额也影响了整个公共教育机器 - 学习，教师教育，教师培训，资金，公众看法等 - 在重复的令人眼花spect乱的原因效应模式中。Covid-19只加深了这种影响。

解决这个问题是一种幻想，因为它不是一个问题，而是无数因素的产物。但是，我们可以通过六种方式开始在这里和现在的教师士气。

6立即提高教师士气的策略

1.用一种创新代替责任感

学校，尤其是表现不佳的学校 - 经常通过对准，遵守和遵守某个课程，课程，一套标准，教师会议的方法等寻求缓解压力。While there is nothing wrong with having standards and expecting teachers to stick to them, when this is done wrong it can create a climate of ‘accountability’ and ‘non-negotiables’ that requires all teachers to prove they are in compliance on a daily basis. And this is不是创新或创造力的气氛。

2.强调内容，教室和教师，而不是地区，课程和学校

如今，通常是学区，选定的课程或学校本身获得“品牌化”，因此是父母和学生讨论的内容。为了提高教师的士气，为什么不将内容领域（或基于这些内容领域的独特课程），教室和老师放在关注的中心呢？这违背了传统，在那里，老师回避好评和聚光灯，但也许以一种或另一种方式可以改变？

3.用合作的理由替换强迫合作

教师合作 - 亲自或在线专业学习社区和网络中 - 是教师改进的巨大催化剂。但是强迫老师进行合作工作以及强迫学生学习。正如基于项目的学习在正宗需要知识的胁迫下，教师合作在类似的需要进行的，而不是通过强迫和外部驱动的“数据团队”。

4.使用PBL嵌入当地社区

这将有助于上面提到的品牌，但更重要的是，这将使教师与他们最负责的利益相关者接触：当地社区。vwin.com德赢

5.用教师或学生宣告仪式来代替年度教师

年度老师仪式通过庆祝一位老师来庆祝教学。为什么不庆祝所有老师 - 并以某种基于功绩的方式而不是“每个人都能获得缎带”模型这样做呢？

我对这一想法的热情不那么热情，主要是因为与学生成就相比，与学生成就相比，与他们合作的大多数老师都不太感兴趣。但是，也许谦虚和重定向不是这里最好的方法吗？

6.促进成功的多种证据

很明显，学区需要记录“不可谈判”的规则和法规。自治是一回事，但是老师在任何需要做任何意愿的事情都是失败的途径。那么，如果我们用其他东西代替了所述规则（在大多数情况下的学术成功）的目标怎么办？

让我们尝试取得成功的证据，重点是学生工作的持续可见性，让我们训练那些做“漫步”的人，以更有效地浏览这项工作。

前进的道路

教师士气不是一个热门话题的话题，但这很重要。无论如何，老师 - 伟大的老师 - 触摸学习过程的每个部分。在他们身上承担不足的期望和问责制并未带来特别的结果。但这是可以导致这样的结果的原因：

将老师重新品牌作为激动人心的内容的调解人

以实质性的方式与当地社区重新建立联系

寻求和支持 - 创新而不是老师的合规性

重新发现人类教学的要素是前进的最有力的途径之一。

这篇文章由特里·海克（Terry Heick）撰写，最初在Edutopia发表