知识是动力和教学是燃料

知识是动力和教学是燃料

经过特里·赫克里克

知识=权力不是一个新的想法。

“知识是力量”是教育界的常见避免，至少在精神上。知识改变生活的想法，相应地，我们可以改变世界为教育者所做的一切。

那位教师很重要，就是纸张，同样众所周知。在美国，作为一个专业教学，在威望和支付方面的零售工作者周围的某个地方。在这里，在资本主义，保险和繁荣和纯工业主义，医生，律师，首席执行官和越来越多，初创企业家的土地上，初创企业家在“电力职业生涯”方面领先地位。

讨论为什么这是如此 - 以及它如何影响学生 - 值得讨论。但是，现在，让我们接受教学是一个人的重要和b）在文化中受到尊重。不可能相信。

相反，让我们看看不受尊重和支付的低薪和支持的教师，而是他们的影响在世界上。对于一个比喻，让我们考虑一个灵活和一般的：如果知识是力量，那么教学就是这种权力的燃料。

教师是专业人士。他们的职业是孩子。或者相反，他们的客户是孩子，他们的职业是教学，他们的工艺是理解。

或者他们的工艺是教学，他们的职业是知识，学生生活的弧是他们的产品。但那是一点抽象。

学生是人和人民，而不是技术，如果没有人比人们创造技术，就会改变世界，管理（对他们做的任何程度）的技术，并因为它的影响而受苦或茁壮成长。

人们无法创造改变世界的技术，而没有（或因为）没有知识的技术改变世界。知识是语境中的信息 - 不仅仅是如何计算光速，但为什么。知道在第一次世界大战期间发生了什么，还要了解知识是如何宝贵的;知道存在哪些条件，以便作为世界上第一个发生的全球战争发生得很可怕，以及自以来的辐射以来的任何东西。

没有上下文，知识只是信息。对于背景，它成为知识，并且随着时间的推移应用和反映的知识成为智慧。这是序列。

知识是如何确定问题，并且创造了机会。

知识就是什么生长人们能够增加或减少痛苦和无知和种族主义和爱和希望。

知识也生长出来人们的脉冲以单词表示和未说明的，执行和未完成的行动。意志和冷漠。这种增长是动力和动态的，并且始终发生在一个地方和观众身上和效果。知识振动。

知识是运动和力量，知识是教师的产品，目的，效果，宗旨和工艺。这就是老师所做的。

随着人们使用知识 - 当教师在利用自己的知识时帮助他人创造他们的世界变化。这是，首先，不是一个好的变化或变化不好，而是一个原始变化。

知识前面是一个没有偶然的一切。知识意图是意图，教师花费了每一点，他们每天都有帮助人们创造他们的意图。

知识是动力和教学是燃料。