更新基于项目的学习在21世纪与这些8开关

提供的托姆马卡姆

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这里有一些简单的数学:18亿21世纪青年需要的教育生活。,鉴于21世纪生活日益复杂的工作技能要求,深刻的个人优势,如好奇心、同理心,和灵活性,以及思考的能力吸收内容,更好的是良好的教育。

“好”教育是什么?这场争论正在消退。周围越来越多的共识形成了系统的教学和学习尊重个性化,关键的调查,解决问题,设计思维,概念的掌握和技术能力,而不是过时的学术标准。主要对话框定了引用基于项目的学习,这是成为一个世界性的替代前面的房间,传统的以教师为中心的教学。

重要的是要理解,这是一个全球性的运动。从芬兰到中国到秘鲁去加拿大到处都迪拜和带来更多的变化在PBL主题正在进行中,作为教育者在每个国家寻求应对增加学生机构和公开的学生不满的迹象。

这为教育工作者提供了一个机会来分享最佳实践在培养和促进全球合作对话个性化学习、查询、和教育工作者“持有”学生在他们的脑海中。PBL围绕教育并不能解决所有问题,但是许多教育工作者的网络力量最终将产生正确的系统来支持21世纪学习。

这个机会帮助shape-not驱动或直接,但引导结果PBL在全球范围内适用于美国教育工作者,当然可以。但美国能贡献多少疑问。脚本之外的特殊的创新,以教师为中心的方法,仍然无情的关注标准,描述太多PBL在美国

另请参阅一个列表的例子基本问题

称之为NCLB宿醉,但最终的结果是打折扣的PBL,通常由教练和顾问支持,不是为了不改变教与学之间的方程。这不是一个模式,美国出口应该感到自豪,也没有一个其他国家,已经或没有沉迷于标准,将进口。

是超越时间的美国学校参与PBL转变他们的重点。而不是看到PBL作为“战略”实现责任目标,教育工作者应将PBL作为哲学北极星来引导我们进入未来,并扩大PBL所包含的关键原则的框架将有助于PBL的全球标准。事实上,美国的健康教育,以及其他系统,是时候上升高,在这些危险,混乱的时期,定义一个未来版本的inquiry-oriented PBL需要实现的现在。

美国如何基于PBL教育工作者为全球对话?这里有八个想法,在粗糙的序列。

8个开关来更新基于项目的学习在21世纪

1。从公式设计

固体PBL方法形成良好的工程设计的基础,但伟大的PBL取决于流体的,个性化的,知识渊博的,和注意的方法从老师/主持人,谁是一个三位一体的环境的一部分,学生和教师的需求和方向。

这是太复杂的减少一系列简单的步骤在一个伟大的图形。PBL使用证明,实地测试的最佳实践,但PBL和项目设计应该呈现给教师本身的设计挑战。

2。从仓库到收敛:出版广播公司合并,设计思考和探究

放开PBL的公式化的方法有助于揭示其真正的潜力作为调查和设计过程导致的结果以外的其他指定的系统。“满足”标准是不够的,或者更糟的是,“超过”标准。其核心,PBL是一个富有创造性的学习经历,给学生参数,指导,构建新的知识和评价反馈,解决开放式问题,和实践创新的技能。

3所示。从标准的优点

上面的不是一个理由废除标准。但独家关注标准的最重要的问题是,信息和内容本身不刺激伟大,引起深刻的个人优势,或利用的挑战和奖励内心生活的经验。然而,当今世界挑战每一个18亿青年找到并使用其内部储备。

答案既不是放弃核心知识,也不是把所有教育变成一个探索性的经验。但是,成年人提供深,有意义的挑战尽可能多的在学校。培养,构建良好时,达到这一目标。每个学生都应该通过一系列有意义的项目中;什么是一个伤害。

4所示。从技能的人

如果成功的内部储备是强制性的,五个核心优势,几乎地球上的每个人都同意vital-empathy,好奇心,灵活性、弹性,persistence-must是故意在学校教和评估。

在PBL,这些个人能力可以通过挑战,浮出水面的反射,讨论,意识,和无数的好老师知道的方法。必须的社会性学习的旧模式,作为有别于学术学习,被丢弃。优点、技能和知识现在在世界上作为一个完整的软件包。

5。/或/和

PBL以学生为中心和以教师为中心的,所以是时候放手,这场辩论。这是一个公共的过程,与责任各方之间的不断变化,因为他们在解决问题的过程,分享有用的事实和信息,推测在结果,和支持在一个另一个的技能和长处的新世界。在学校里,在生活和工作中,现在的/和世界需要透明的沟通,尊重合作和大小写的老师和学习者之间的界线。

6。从学者到社会变革

成就的核心驱动因素之一是目的的力量。当准备大学仍然导致有目的的学习,有一种感觉,一个漂浮的世界是需要更多的服务青年,要求这个机会。PBL教学本质上是一种面向服务的;许多最好的项目的想法围绕着有意义的社会或环境变化。

PBL混合学术知识提供了一个有力的工具在一个社区或一个原因。混合这两个目标的知识能力和启发的承诺是一个必要的任务,并利用创意可能是至关重要的,有目的的今天的青少年的力量。

7所示。从“我们”同理心

使开放的关键美德

没有一个世界可以相处,不会有一个全球教育系统,只是堡垒的集合与他们自己的狭隘的对与错。随着未来的临近,谦卑,尊重,和移情作用行为定义openness-become好的教育的基础,培养或否则。

但PBL,协作解决问题,合作,和与社会接触,提供了一流的学习和练习的机会所必需的一种开放的态度不同,基于探究,建构主义,协作、分布式知识,和单独授权今天的世界。

8。从“打包PD”“个性化PD”

最后,成功的技能PBL教师不能掌握通过传统职业发展。

PBL需要教师:

可以对学生的需求敏感

所需的时间和精力可以遵守的约束

会理解之间的平衡技巧和内容

能教练愿意和不愿意通过深度学习的经验

知道如何评估学习者的传统和非传统指标

有能力和开放必要的教练团队和个人同时

动态地应对不可避免的故障随着项目的推出

这只是一个开始。

开发这个深技能不能通过“接收”传统的专业发展培训师;相反,它要求教师进行个性化探索自己,通过专业学习网络,量身定制的在线学习,深共同掌权和同事、和忠诚古老的谚语,“认识你自己”。

首席执行官汤姆·马卡姆PBL全球,提供世界一流的在线培训在PBL教师和学校。演讲者,作家,心理学家,国际知名的顾问调查基础教育,21世纪技能,基于项目的学习和创新,托姆是最畅销的作者基于项目学习设计和指导指南:专家工具创新和k - 12教育工作者和重新定义智能调查:唤醒学生的想象的世界,以及项目的合作者建立学习手册,巴克研究所发表的教育。