用这9个问题对您自己的教学进行批判性思考

视频您的教学，看看课堂上真正发生了什么。

这是我对您的专业发展的最近convert依的门徒的劝告。我的意思不是为了观察学生的行为，尽管您有时会看到一些令人难以置信的事情，但更多地是为了衡量您在创造挑战和好奇心的教室文化方面的技能，在这里内在动机独立学习是主要重点。

现在，所有学校的主要重点是进步的想法。必须始终看到学生的进步。传统上，这种进步是通过评估以形成和总结模式来衡量的。

尽管这种方法非常强大，但并未呈现学生运动的全部情况。到达学习目标的学生的过程同样重要，并且在计划方面具有强大的启发。

视频使我能够查看我是否只是简单地喂养学生的信息，或者是否正在指导他们查找和发现。

这种区别是巨大的，对什么构成有效学习的概念具有很大的影响，但是它对我的两种风格的水平和比例都观察到了我的视频，这对我来说很明显。它花了视频来介绍我解决这些重要问题的技巧：

我建立了一种独立学习的文化？

我的质疑技巧有多好？

我要用相关和差异化的问题“打开”学生的思想？

我可以让学生自己“找到”问题的答案？

在我介入之前，我要让学生呼吸多少？

我有效地使用多少等待时间？

我如何支持这样的学习过渡？

我如何将学习目标与所提出的任务联系在一起？

我鼓励一个环境对学习的好奇心，为什么要进行它，以及它如何与我们一直关注的其他领域联系在一起？

当我第一次看着自己回来时，我意识到这些考虑因素令人震惊。尽管我不得不真正盘点我的教学技巧来实施这种理想，但仍然存在，但仍然是使这种教学法变得平稳而无缝的体验的另一件事。

我想我知道这是什么。

观看视频时，明确的是，学生不习惯这种学习文化。他们中的许多人很难自己取得进步。他们似乎已经陷入了一种被动学习的材料的模式，完成练习，除了当下，最糟糕的是，在表面上太困难时很容易放弃（通常在困难的第一刻）。

结果是，我经常有一个教室，因为他们没有被告知答案，并且无法迅速完成任务。有时，学生从字面上挑战了我的教学证书。

我很多次屈服于这种不和谐。在事后看来，我很容易屈服。但是，随着我已经进化并学会了这种方法的耐心，越来越明显的是，学生正在逐渐变得更加独立，并且更加努力地实现对任务的理解。

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虽然我还有很长的路要走，但我可以说已经掌握了这一过程，但我经历了足够的反馈来验证范式。显而易见的是，当我成功地创造了一种挑战文化时，学生就可以更加技巧转移知识，并且似乎真正从事学习。当他们推动障碍并看到他们实际上可以做到这一点时，他们会感到自己的进步感。

然后，一线希望在其所有的荣耀中揭示出来：一切都是我不必以任何方式以任何方式激励班级的。学生只是不需要它。他们实际上甚至都不想要。他们知道他们已经解决了。他们不需要我这么说。而且，对于最终的逆转，如果我在帮助方面迅速进来，他们实际上会消除他们的失望。然后，教室完全带有不同的氛围：学生突然似乎口渴了！

对我来说，视频已经成为一个非常有用的进度衡量标准，因为我很容易记住一系列视频，以展示学生和我自己在课堂学习方面的进步。我可以看到我的风格如何发展以解决上述问题。我可以看到学生是如何适应风格的，以及他们在语言，精神和身体上，与同龄人和自己的同伴一起参与其中。这些是我可以向检查员展示的视频。

尽管这条路并不总是那么容易，就像我一直在告诉学生的那样，没有什么好和值得永远的战斗。我很幸运地感谢我目前的学校海洋学院普利茅斯（Plymouth）有见识，可以鼓励这种专业发展方法。你学校吗？