参与学生的黄金规则是什么？
如果学生的思想没有参与，那么理解和内容的精通就不会有机会。如果思想和内心没有参与，那么长期的保留和理解和内容的转移也不太可能。
随附的图形很好地代表了“订婚”这两个方面。西尔维亚·达克沃思（Sylvia Duckworth）采用了一些有用的内容，并使其具有少许墨水和颜色更有用。在这种情况下，她将“ 6个黄金规则供互动学生”尼古拉斯·皮诺·詹姆斯并给予了Duckworth的治疗。结果可以预见。
以下是图形，我们添加了一些策略，教师可能会使用一些策略来实现以下规则，以使学生参与：
1.使其有意义
如何？让他们为基于问题的学习集思广益。让当地社区参与基于项目的学习。问他们他们喜欢的东西，害怕，好奇或想为之贡献。
2.增强能力感
如何？使进度可见（考虑游戏化）。使学习可见（这是有关如何开始的文章）。
3.提供自主支持
如何？鼓励自我指导的学习，同时还提供检查站，学生应与您，同伴，父母，社区专家或其他可以在不牺牲自主权的情况下为他们提供支持的人，或者在其中与您一起签到。
4.拥抱协作学习
如何？分组是在这里轻松的策略，但是协作不仅仅是坐着或一起完成一项活动。对于真正的合作，设计有意义的合作 - 学生到学生，学生对社区，学生对专家，学校对学校等无法运作的设计课程和单元。
5.建立积极的教师关系
如何？建立积极的教师关系的一个良好开端是以自己的兴趣和个性化的关注以自己的意见与学生见面。使用阳性预设是另一个有用的策略。
6.促进掌握方向
If we’re truly focused on understanding (and its sibling ‘mastery’), then helping students understand what they’re working towards, the value of that goal, and how to recognize and use that mastery once achieved can help engage students, but also to promote a strong student-teacher relationship. In the long run, these two (engagement and relationships) eventually feed one another naturally.