学生反对“包”&教师冷漠的表现
学生反对“包”&教师冷漠的表现
如果你还没看过病毒式视频现在，上图中你会看到德克萨斯州的一名高中生杰夫·布里斯被赶出了教室——这是在2013年，整件事被一个同学拍到，并上传到了YouTube上。
但是，让这段视频比一般的“走出教室”视频更有趣的是，志愿者们在离开教室前的热情反应——令人难以置信地表达清楚，几乎总是充满敬意。
根据你的观点，这段视频很容易描述:叛逆学生的英雄，或者是在全国K-12教室接触美国青年的挑战的视频证据。如果不了解整个画面，就不可能知道90秒的视频里发生了什么。
不可忽视的是，教师、学生和课程之间存在着根本性的脱节。当学校面临越来越大的“表现”压力时，教师和教师的自主性下降，这种脱节就很难弥合。
但这里也有一个冷漠的主题——想象的或者不是。当学生们似乎“不在乎”的时候，老师们就很难成为课堂上为数不多的创新和热情的来源之一。而当老师似乎缺乏热情时——不管是不是想象出来的——学生们也会遭殃。
然而，这并不是简单地呼唤热情和“激情”。热情既是原因也是结果，这就引出了其他问题:什么因素导致了学习热情?
什么样的学习环境特点会抑制学习热情?
影响教师士气的可控因素有哪些?
什么是学习者与内容之间最直接的途径,取代了“老师”与网络,内容频道,和技术,允许老师承担更多冠军的关键角色,评估专家,问题解决者,,而不是一个令人讨厌的《阿凡达》约定的正规教育,而不是一个真实的人吗?