9个问题，以批判性地反思自己的教学

经过教师员工

视频你的教学，看看你的教室里真的发生了什么。

这是我对你的劝诫，从最近转换了这种专业发展的门徒。我不是故意为了观察学生行为，虽然你有时会看到一些令人难以置信的事情，但更多的是为了衡量你创造课堂挑战文化和好奇心的技能内在动机和独立的学习是主要的重点。

所有学校的重大关注现在是进步的想法。在所有时代，学生必须被视为进步。传统上，在形成性和总结模式中，通过评估来衡量这些进度。

虽然这种方法非常强大，但它没有呈现学生运动的整个画面。抵达学习目标的学生的过程在规划方面同样重要且有力地启示。

9个问题要指导你看自己教

视频允许我看看我是否只是喂养学生的信息，或者如果我指导他们找到和发现它。

区分是大规模的，对构成有效学习的概念具有很大的影响，但它对这两种风格的水平和比率进行了观察，这是对我来说明显的。它拍摄了在解决这些重要问题的情况下展示我的技能：

我建立了一个独立学习的文化？

我的质疑技巧有多好？

用近似和差异化的问题，我为学生的思想开放了多少？

我允许学生“找到”答案自己的答案？

在进行努力之前，我让学生在挑战中呼吸多少？

我有效地使用多少时间？

我有多好我支持这样的学习的过渡？

通过呈现的任务，我如何将学习目标联系在学习目标中？

我鼓励一个环境关于学习的好奇心，为什么它正在进行，以及如何与我们专注的其他领域联系起来？

当我第一次看自己后，我意识到这些考虑因素令人惊讶。虽然我不得不真正掌握我的教学技能在实施如此理想中，但仍然存在，另一件事是让这样的教育学的态度顺利和无缝体验。

我想我知道它是什么。

观看视频时，令人惊讶地清楚，学生不习惯这种学习文化。他们中的许多人都很难自己取得进展。他们似乎已经陷入了被动学习的材料的模式，完成了与此时以外的任何事情的练习，最糟糕的是，当挑战太困难时，容易放弃（通常在困难的第一时刻）。

结果是，我经常有一个课堂，一个古老的学生痛苦和烦恼，并没有被告知答案，而且无法快速完成任务。有时学生真的挑战了我的教学凭证。

很多时候我给了这样的不和谐。在后智，讽刺的是，我太容易发挥了。然而，正如我已经进化和学会在该方法中患者的那样，它越来越明显明显，学生慢慢变得更加独立，并对这一点更难地实现对任务的理解。

录制教师专业发展的课程

虽然我仍然有很长的路要走，但我可以说我掌握了这个过程，我经历了足够的反馈来验证范式。显而易见的是，当我成功地创造挑战文化时，学生能够以更多的技能转移知识，似乎真正从事学习。当他们推动障碍并看看他们实际上可以做到这一点，他们觉得他们的取得进步。

然后，银衬里揭示了它所在其所有荣耀中：没有我在没有我以任何方式外部激励课程的情况。学生只是不需要它。他们实际上甚至不想要它。他们知道他们已经解决了它;他们不需要我这么说。对于最终的逆转，如果我在帮助的情况下跳跃太快，他们实际上发泄了失望。然后课堂完全接受不同的氛围：学生突然似乎口渴！

对我来说，视频已经成为一个非常有用的进步衡量标准，因为我很容易回忆一系列视频，以展示学生和我自己在教室里学习进展。我可以看到我的风格如何发展以解决上述问题。我可以看看学生如何适应风格，以及他们在同行和自己的同行中啮合，口头，精神上和身体上的更多信息。这些是我可以展示检查员的视频。

虽然道路并不总是容易，但像我一直告诉学生的那样，没有任何好的和永远值得战斗。我很幸运，感谢我现在的学校海洋学院普利茅斯有洞察力鼓励这种方法的专业发展。你的学校吗？

老师反思：你最近看到自己教了吗？