当学校更多地考虑数据而不是理解时

当学校寻求的是数据而不是理解或者我的学校专注于“回答策略”的时候

通过特里Heick，主任，教学

Ed注释:我在2013年写了这篇文章，并在2020年更新了它的格式、清晰度和更新的链接。

两个教育最强大的倡导者 - 迟到的赠送威士忌和圣人黛安掠夺 - 最近（编辑：2013年）在教育方面发表了一个重要和挥之不向的问题：我们国家学校的平庸学习状态。

威金斯给《你可以》写了回信在这里看到的。简而言之，拉维奇将贫困和社会经济问题视为困扰“学校”的原因，而威金斯则呼吁教师们改进他们的教学方法。其实比这要复杂得多。你可以在上面的链接中自己看到。

不管怎样，在一些人看来，威金斯的观点听起来像是在“评判老师”，而拉维奇则为他们辩护，这似乎是一种二元状态。

所以，让我们从“评判教师”这个概念开始。

作为一名教师，如果你深深参与他们的房间，并在委员会与他们合作，那么这很难不要“判断”。我不是意味着直接的手指摇晃和谴责，但至少在理解你的同事的过程中的好奇心。不判断传统术语，但肯定是一种相互依存。关于你周围教室里的学习水平的内部本能。

即使在这种非常卑微和学院的形式，这不是一个流行的想法。询问关于学习模式，教学策略，课程映射或评估形式其他教师必须使用，必须得到很好的照顾和效果。这不是一个老师判断他人的问题，而是没有人比另一位老师更了解老师的现实。

您注意到您的同事留在复印机上的内容。

这并不意味着你知道在另一间教室里的实际学习情况。除了一时的好奇心，谁还有时间去想更多的事情呢?你总是要担心自己的学生、规划和教学设计。但那些复印机里的藏物——它们是有意义的。

在员工会议上提出或不提出的问题也是如此。

或者你看到的学生工作挂在走廊墙壁和公告板上。

或者是学校范围内的重点，口头上强调严格、个性化的学习和理解，但实际上强调遵守、坚持“不可协商”和一致性。

“团队成员”比新思维、创新或对现状的质疑更受青睐，而这一点似乎不会让任何人感到困扰——可能是因为他们在空闲时间都忙于收集数据，无暇参加数据团队会议、领导另一个委员会、或绘制识字调查数字。

您可以猜出这种生态学的学习绩效和创新。

ORQ策略

这种“不动摇小船”的方法，加上运转学校这台机器的压力，其最终结果似乎是很少有人广泛关注学生的理解、强大的读写能力和思考习惯。深度学习的概念让位于融入、满足“期望”和无情的社交礼仪。

我记得在一次会议上，我们作为一名员工，面对的开放式回答数据与多项选择题所暗示的不一致。ORQ得分较低，MC数据略高。因此，会议的重点当然是“回答策略”，以帮助学生形成更整齐的回答。例如，SRE-State, Reason, Explain。或垃圾邮件。或筏。

在助理校长调查人群的过程中，我们应该使用哪种“策略”，以及为什么我提出，或许兽人的数据比较低，因为学生们根本没有完全理解。写作，一般来说，与MC问题相比，允许对更高层次的思维能力进行评估。他们在MC问题上做得很好，因为他们在某种程度上理解，但在兽人问题上挣扎，因为他们碰到了天花板。此外，写作是一项艰苦艰苦的工作，是一种技能，需要很多年才能掌握。

会议变得有点安静，没有人回应，谈话很快又回到了“ORQ策略”(ORQ strategies)，这就像在一家餐厅里概述一个“摆盘策略”，而不考虑食物的问题。

但即便如此，这也不是“糟糕的教学”，而是一种不是为表现而设计的系统，而是为形式而设计的系统。作为教师，我们经常因为强烈的压力而求助于速效疗法。你可能会认为这会让人们更加关注自我导向和迁移，以及课程中思想的优先级等概念，但事实并非如此。

老师们很快就能学会按我们说的去做。“创新”，只要它是得到该地区认可的创新。成为“团队成员”。永远不要挑战彼此或专业竞争力,因为这一切友爱的苍蝇在面对老师每天一起去战争,因为它是这样该死的努力工作和今年无论我们做什么,他们明年将再次改变这一切。

但难道我们不应该像专业人士一样推动彼此变得更好吗?如果你认为读你用了多年的书并回答同样的问题并不是一种进步的教学方式，那你为什么会觉得傲慢呢?特别是当您被要求使用这种方法的共同评估时?或者更糟，“共享单位”?

难道我们就不能要求更多，而不是豁免权来表达我们对彼此的爱和尊重吗?通过多样性，而不是一致性?这是“判断”吗?

所以威金斯说的当然有道理。

教学很重要。那么贫穷

如果我们都同意，从上到下，我们所有人都需要加强我们的游戏，这是否意味着社会经济方面的担忧不重要?

这是一场有趣的辩论，因为它表明像贫穷和早期读写能力这样的问题是重要的还是不重要。如果你提到这一点，听起来就像是你在找借口，说那些贫穷的人无法学习。这让我们当中有抱负的人可以指着80/80/80学校说一切皆有可能和我们为什么不像他们那样和来吧，让我们满足这些孩子的需求!所有这些都没有考虑到每个学生、学校和社区的复杂性和特殊性。

你不能复制/粘贴学校的设计。

我的观点是像贫穷这样的因素很重要。这不是借口，也不是不可克服的，但它也不像一个适时的教学策略、联邦拨款、逆向映射或购买一个程序来纠正错误那么简单。

作为一名教师，我曾经在一所学校上学，那里的大多数学生都在家里读书，从出生起就养成识字的模式，第二年我让另一所学校的学生——不是一个，而是六个或更多——住在车里，我几乎会做任何事。许多人最近也是性虐待的受害者，在学校里贩卖毒品，打架斗殴每天在走廊里。在组。为了好玩。

团体争夺乐趣。

这不是课程或教学设计的问题——至少一开始不是。这是一种文化——属于社区，而不是学校。有些老师每天都要面对这些问题，而且已经有很多年了，然后他们被告知他们不够聪明，不够努力。如果他们选择了正确的“以研究为基础的策略”或“忠实地”教授照本写的课程，那么“结”就会解开，但这是不正确的。

照本宣科的课程是教育的丧钟，而它比那要复杂得多。的确，作为教师，我们必须提高。我们的许多习惯都不好，我们的教学模式也过时了。我们的技术过时了。我们中的许多人最多只能展示教学内容或专业知识，但很少同时展示内容和专业知识。

你们中有很多人读到前面这句话的时候会摇头，想知道我以为自己是谁，来评判其他老师。这就是问题的很大一部分。

Data-Culture断开

但这不是问题本身。

贫穷是杀手。无家可归是一个杀手。虐待是一个杀手。毒品也是如此。酒精也一样酗酒的定义)。和破碎的家庭。这些事情并不仅仅是“破坏你的数据”或者呈现给教育委员会解决问题的场景，它们对学生的影响比你教给他们的任何东西都要大。

继续在“他们周围”教导，就好像他们只是你在教学上的小故事一样，这样做可能弊大于利。

教育有点盲目，因为它有自己解决一切问题的野心。但是直到我们可以谈论学校位于更大、更多的相关的上下文,看看学校的部分更大的整体,我们将继续以惊人的速度消耗好老师而无声地教学日益脱离代学生获得世界上所有的信息在他们的手机。

教学是一个复杂的汤的文化，教育学，教育领导在行政和教师水平。更不用说它的核心几乎完全是关于读写能力的问题。如果它和程序或教学设计一样简单，那么魔方早就被解决了。

确实有“做事”的学校留下针强烈代替非凡的社会环境,但也似乎并不脱节•威金斯和海蒂和马沙诺说,和学生在老师面前的现实在许多学校,Ravitch似乎意识到的东西。

data-culture断开。

教学是很容易的。日复一日地做好教学是非常非常困难的，尤其是在那些最需要教学的学校。

这表明，我们将采取一种比以往任何时候都更加集体和统一的教育改革方式——这绝对需要非凡的领导力，并最终尊重深度学习的真正复杂性，以及在一个互联世界中教育人类的快速变化物流。

教学很重要。贫穷也是如此:正在削弱教育的数据文化脱节