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教学疲惫吗?暂停,反思,调整

教学疲惫吗?暂停,反思,调整

通过蕾切尔的溪谷Poth

教书可能会让人筋疲力尽。

每天有这么多的任务,试图跟上所有的事情是具有挑战性的。每一个新学年,我们的任务和主动性似乎都在增加,时间似乎都在蒸发,有时我们会感到身心疲惫。

有时候你甚至会问自己为什么要接受教育——感觉就像你准备认输一样。这一切都值得吗?

事实是,这些感觉是很自然的,可以对任何工作或职业说。每一份“工作”都有艰难的时刻。在我们的工作和生活中,我们都面临着挑战。每一天都有新的机会和挑战,即使你有积极的态度、清晰的计划和成长的心态,但有时感觉还不够,我们会犹豫。

但我们会以崭新的面貌,带着希望重新开始每一天。

另请参阅反思性教学的基础:慢博客方法

经验并不总是足够的

有人会认为,随着时间的流逝,这一切可能会变得更容易,但我不认为这是真的。

我记得当我还在学校的时候,你可以看出哪些老师来的晚,哪些老师来的早,他们对教学和学生投入了全部的精力。我还记得那些老师,在你需要说话的时候,他们总是乐于倾听,或者在下课或放学后留下来一遍又一遍地给你解释,直到你听懂。

而且很有可能,这些老师中也有一些人,如果你违反了规定,他们并不害怕让你拥有它。即使今天教师的角色不断变化,教师和学生之间的关系也没有那么不同。

停下来想想你的学校,你的同事,还有你自己。你是什么样的老师?

别人认为你是什么样的老师?——在你的大楼里,别人怎么“看到”你?你怎么看别人?

你对教学和学生投入了吗?在一天结束的时候你是否感到疲惫?当你每天下午在开车回家的路上停下来反思时,你对自己和你的练习有什么注意?

为什么反映问题

你注意到什么,没有注意到什么,这和你一开始就停下来,花点时间反思一样重要。

学习的一个关键部分是反思,而具有讽刺意味的是,教学是以学习为基础的。约翰·杜威说:“我们不是从经验中学习,而是从对经验的反思中学习。”这不是我个人经常做的事情,但在过去的几年里,它已经成为我作为一名教师成长的催化剂。

为什么?因为这对于评估课堂上使用的方法以及这些方法对学生的影响是有帮助的。但更重要vwin.com德赢的是,它有助于让人们关注我与学生的互动和回应所产生的影响。我的目标是尽我所能做到最好,其中一部分就是思考我可以用不同的方式来做什么,如果不同的方式会更好。

开车回家的路上,我在想,“如果我可以重新开始新的一天,我会做些什么不同的事情,为什么?”

另请参阅为什么好老师辞职

教室管理的斗争会让你筋疲力尽

在某种程度上,我们都会在课堂上处理行为问题。

无论这些问题是小问题,比如学生发言打断课堂,还是其他更有破坏性的行为,使教学和学习停滞不前,教室管理问题都会让你的教学筋疲力尽。

作为一名教师,我不会容忍任何剥夺其他学生学习潜力的事情。

我也不喜欢提高我的声音,或明显地表示我可能生气或可能被某一行为激怒。我敏锐地意识到,我的反应对学习的影响,可能与任何引起这种反应的学生行为一样大,甚至更大。在我当老师的24年里(在我现在的学校是21年),我记得自己失去冷静——因此失去班级领导的次数还不到十次。

起初,这可能被认为是一件好事,但当我反思时,我怀疑这是不是真的。上周,在我的一次谈话中,一位同事(指我)试图通过问一名学生来阐明自己的观点,“你知道她在过去几年里给某人写过多少次评价吗?”零!”

这句话真的让我在过去的几天里思考我是如何处理课堂上的行为问题和纪律的。我想这个数字是零,因为我已经实施了替代方法来解决任何问题,比如对话或恢复性练习。

或者是我容忍了不同的行为,这样做,我自己也干扰了学生的学习机会,因为我允许干扰继续存在,而我应该纠正这种干扰?我一直在想我错过了什么。我是否因为在课堂混乱的时候没有控制自己而让学生不及格?

我停下来沉思了一下,不喜欢我所看到的。

承认自己的软弱

过去的一周可能是我在过去几年里经历的最艰难的一周。有一刻,我甚至想放弃。

虽然我喜欢我所做的,并期待每天进入我的教室和学生们一起工作,但我已经到达了一个我感到无力的点。我真的不知道该怎么办,那是一种无助的感觉。我无法找到一种方法来解决这些问题在满是学生的教室里,我被委托。

我一直希望我的教室能成为学生们学习的地方想要去一个安全、好奇、舒适的地方。我希望学生们能建立良好的人际关系,共同应对挑战,而我则尽一切努力帮助他们一路成长。

但是上个星期,我的教室里什么都不是。我有不尊重的问题。当其他学生在发言时,学生在大声发言——我也在发言。学生们完全无视我的指示,甚至在直接和我说话时拒绝回应我,转过头去,低声咕哝。

不恰当的语言使用、对课程的负面评论或针对其他同学的评论也有所增加。

在过去的几周里,当我每天都在反思时,我更加注意到这一点,而且每次发作时,我都试着密切合作每个学生都参与其中。

虽然我有时感到被冒犯,甚至生气,但我知道我必须保持耐心,继续努力,建立起那些我们知道会带来改变的联系。我之所以知道这一点,是因为我停下来沉思了一下。

尽管我每次面对挑战都会有所回应,但我现在知道是时候对我的教学做出一些重大调整了。

调整我的教学和成长

我花了几天时间才真正摆脱了那一周的影响,知道我的课堂让我感觉很糟糕是一种糟糕的感觉。想象一下学生们的经历吧!事后看来,我发现,虽然我没有主动制造消极情绪,但我一整天都保持着这种情绪,并把它带回家。

我一直保持着那种令人精疲力尽的消极情绪。

所以我在反思,因为我需要从这次经历中学习——知道当它几乎无法察觉时是什么样子。警告标志。什么导致了它。什么可行,什么不可行。

暂停。

反映。

调整。

我知道我能做得更好,因为我通常更好。学生们应该得到我高效、公平、理解、有效甚至专业的回应。这将有助于提供一个舒适的的地方我想要的课堂,同时也为他们提供一个解决挑战和前进的模式。

我将有精力去实现这一切,因为我首先开始了这个过程:暂停、反思、调整。

在下一篇文章中,我将分享更多的反思,以及我如何处理不同情况的具体例子。

教学疲惫吗?暂停,反思,调整