你所教的12件事
你所教的12件事
经过特里·赫克里克
每一课都应该有什么?
这是一个挑战，可以说出每一课可想到的是，无论如何，每一段时间都应该始终拥有。总有例外。
但是应该进入哪些元素近每一节课都近每一次?我本可以让这个清单更短一些，更接近“每一次每一堂课”，但我没有看到，这里的目标是帮助你思考你计划什么和你如何计划。
清晰的前提，所以让我们来吧。
1.一个明确目标
注意，这不一定是“基于标准的”甚至是学术。但老师应该清楚他们试图在学生中“改变”的东西。
(这学习目标应在下面的每个学生的“近端开发区”中）。
2.对学生来说是一个容易完成的、有吸引力的任务、机会或“角色”
每个课程都应该为每个学生提供明确和引人注目的角色，以便他们在课程的每一刻中可以“执行”。在课程期间，他们期望他们在课程中做某事，并且可以在以后做。
3.可访问的程序知识
也就是说，应该明确学生在过程和程序上应该“做”什么，并且他们应该能够做到。
4.功能和可信的个性化
Whether student voice and choice, differentiation of process, product, or pathway, the specification of a specific learning standard for a specific student at a specific time, every lesson should (at minimum) have some kind of flexibility built in that honors the different ‘places’ every student is, has been, and will be (in terms of knowledge, skills, etc.)
5.实时灵活性
为了个性化，实时有助于灵活的能力。
如果在课程期间电力熄灭怎么办？或者，如果先前展示了一个主题的学生根本不会“得到它”他们想象的方式。如果一个团队完成比其他人更快的活动是什么？或者四名学生已经清楚地了解内容，并不真正学习大部分内容？
尽可能地尝试创建可以在实时调整的课程和活动。
6.认知荷载友好设计
如果学生努力阅读（解码），基于理解的任务将很难。如果学生都学习新材料并被要求根据新的材料解释新的任务 - 在发出程序步骤的同时等 - 短期内存可以成为甚至完整任务的瓶颈，更少学习任何新的东西。
更不用说让那个学生处于最佳状态。ZPD在这类分析中起着核心作用(见上文)。你可以阅读更多关于认知载荷理论。
7.学生失败的能力前锋
优秀的课程设计限制了学生“惨败”的频率(例如，参见ZPD)。
显然，学生失败了。“但这种失败的性质和基调是”严谨的课程“和”人类课程“之间的差异，意味着生长儿童。
8.访问和机会
对于每个学生的清除访问和机会 - 即使访问和机会也是如此不同的对于每一个学生。
这类似于数字2和4，但这里真正的焦点是课程的“大图片”，是否真的是对每个学生有用的东西。有用和人类的东西。用他们理解的语言编写，以追求可信的目标 - 或者至少可以访问它们。
9.对优先事项和背景的认识
这更了解内容，学习目标/目标等。想：他们以前见过这个，他们什么时候会再次看到它？它有多重要？
他们在此之前学到了什么？这将如何适合他们已经知道的？进入课程地图？进入我计划的评估？进入他们的成绩？进入他们的生命？（看40/40/40规则例如，。）这一切都是关于上下文。
10.功能反馈回路
您可以阅读更多信息反馈回路这里。目前，知道他们是大脑如何学习的基础。
11.学生参与
这应该是“更重要的”，但是这个列表并没有按照重要性来排列，而且很明显:如果学生们不投入，其他什么都不重要。
当然，如何实现这一目标是复杂的。理想情况下，参与通过一系列手段：课程设计，学生角色，学习模型，学生好奇心等。如果参与的主要原因是您的魅力，课堂管理技能或强大的师生关系（我sometimes depend on too much as a teacher), there’s room for improvement.
12.“数据”计划
并非每节课都有正式的“数据收集”，但任何可观察的人类行为都提供了某种经验的“数据”，大多数（全部？）课程应该有一个使用该数据的计划前这是一个教训。
每个课程都很好的事情
一世nquiry
我真的很想把它放在列表中，但可以在没有它的情况下想到可能的太多“良好”课程。
感情
同样的情感。这很棒但没有必要。
每个学生都有天赋的空间
明确的听众和目的
再次 - 并非所有课程都会有一个“受众”，并且许多精彩的作业不会实现一些面向外面的“目的”。
比“教学”更多“学习”
转移理解
协作
通过课程的多种可能的途径
从“较低阶级”到“高阶思维”的清晰运动
一种对人类大脑如何学习的认识
你教导的每一教训都应该有