与学生苏级讨论的一个例子
与学生苏级讨论的一个例子
经过特里·赫克里克
什么是苏格拉底讨论？
这是一个简单的问题，用正确的基调问道，可以在任何上下文中为任何学生提供生命线。
你怎么看？
它不会要求他们的想法或相信。好吧，它还要求他们阐明他们的想法，所以这是另一步。但它没有要求在他们应该在思考以及他们实际思考的内容之间进行准确性对齐。如果他们相信你，那条线上没有太多。它真的有点简单。
但如果它没有认知性雄心勃勃，那么它就会用实用而弥补这一点。这个单词思考意识到解释和所有权。一个人知道其他人也知道;但思考，那是个个人的。评价。主观。
我觉得…
我的想法是......
这就是我所知道的......
这是它开始获得有用的地方。你不只是询问他们所知道的东西，而是他们认为他们所知道的;不是他们相信的，而是他们认为他们的想法。这要求他们在你和这个想法之间 - 站在那里并将你联系起来。
它也可以访问，只要他们认为你只是问他们是什么思考而不是他们所知道的。毕竟，他们经常训练他们认为无关紧要 - 它是关于有效的论点和引用证据，并衡量证据，达贡特。
亲戚你怎么看？是为什么你这么想？，并且一个人迅速升起了复杂性。我已经听说过更多耸人听闻的变化，包括强大的论据，“如果你知道，你会说什么？”我试过了那个，他们看着我，就像我疯了一样。
当我问，“你觉得怎么样？”，我得到了类似的外观，但这是我实际上可以坚持每次学生每次都回答，无论他们的响应多么少。这个想法？它给了我一种苏格拉特立足。
老师：为什么内战是争斗的？
8年级男学生：我不知道。奴隶制？
老师：我问过你。你怎么看？
学生：关于什么？战争？
老师：当然。
学生：uhhhhh ......很多人死了。
老师：这是真的。为什么？
学生：因为他们在战争中斗争。
老师：但是有很多战争，并不总是在内战中死亡的人死亡。你为什么这么认为是？任何猎人？
学生：我已经看到了他们排队的视频，然后轮流射击。对我来说听起来很疯狂。
老师：所以你说他们的策略是原始的？双方？
学生：如果'原始'表示“愚蠢”，那么是的。
老师：我可以看到你的意思。那么这对你们双方都告诉你了什么？除了你认为他们可能更具战略性。他们的许多现场将被称为天才。罗伯特·李。尤利西斯的补助金。大学仔细研究他们和他们的决策，以便向他们学习。
学生：为什么？
老师：因为事情并不像你所看到的重演一样简单。游戏中有很多地理和政治和技术和社会学。战争很复杂。和野蛮。
学生：......
老师：那么，返回战争的原因是开始的？你怎么看？
学生：我想有很多我不知道。
老师：你可以具体吗？给我一个你不知道的例子。
学生：战争的原因和影响，一个。
老师：现在我们已经到了某个地方。缺了点什么！不过，我们应该在哪里开始。你怎么看？
学生：我想你应该打电话给别人。
与学生交谈：问他们他们的想法，然后让他们回答;通过OpenClipart.org的剪贴画